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楼主: 教育芳园

[活动发布] 基础教育科研是否应该受到重视?   [复制链接]

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发表于 2012-4-15 18:42:53 |显示全部楼层
本帖最后由 教育芳园 于 2012-4-18 18:42 编辑

大家有兴趣调查一下:高校的学生们的学习积极性如何呢?高校毕业生的实际能力如何呢?高校教师能研究好自己的业务就很了不起了。全国的高校招生还是学分主义,考大学时,应该注重增加道德建设和人格建设方面的学分值,面对未来社会发展实际,更好的“选、育”人才。基础教育的学分主义已经使很多孩子厌学,不能说与高考制度无关,大家不应该深刻反思吗?
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发表于 2012-4-15 19:22:50 |显示全部楼层
本帖最后由 教育芳园 于 2012-5-7 22:40 编辑

读“跳蚤的故事”有感

     以前读过“跳蚤实验”的故事,今天又在网上看到如下的故事,略有感受。
    在昆虫世界中,跳蚤算是最善于跳跃的一种了,它的身长只有0.5~3.0毫米,但是它上跳的高度却可以达到约350毫米。从身高与跳跃高度的比例上来看,跳蚤无疑是世界上首屈一指的跳跃健将了。跳蚤怎么会有这么强的跳跃能力呢?为了解决这一问题,一位大学教授决定对跳蚤进行一番研究。
       经过整整一天的研究,教授没有找到答案。到了下班的时候,教授就用一个300毫米高的玻璃罩把跳蚤罩住,以防止它逃跑。果然不出教授所料,不安分的跳蚤在当天夜里进行了无数次逃跑的尝试,但是每每跳到300毫米高的时候都会被玻璃罩狠狠地挡下来,渐渐地跳蚤开始怀疑自己的能力了。第二天一大早,教授发现了奇怪的现象,我们的跳跃健将的跳跃水平突然下降了,它至多只能跳300毫米高了。
       这个变化引起了教授的兴致,于是教授决定和跳蚤开一个小玩笑。第二天下班的时候,教授用一个150毫米高的玻璃罩罩住跳蚤。经历了和昨晚差不多的尝试,跳蚤的信心又一次遭到了严重的打击。于是第三天的时候,教授发现跳蚤已经不能突破150毫米的高度了,晚上,教授又用了一个50毫米高的玻璃罩罩住跳蚤,不出所料,跳蚤的跳跃水平又降低到了50毫米。最后,教授干脆用一个玻璃板压住跳蚤,让跳蚤只能在玻璃板下爬行,结果拿掉玻璃板的时候,我们曾经的跳跃健将居然不知道怎样跳跃了,只能在桌面上爬行。
       教授对不能跳跃的跳蚤失去了兴趣,转而去做其他的实验了。一次,教授在实验的时候,失手打翻了桌子上的酒精灯,酒精在桌子上流淌,火苗也随之蔓延开来。这个小小的事对于跳蚤来说无疑是一场灾难,它拼命地在桌子上爬行,但是火苗的速度比它快,就在火苗将要烧到跳蚤的时候,奇迹发生了,我们的跳跃健将猛地跳起,高度甚至超过了它以前的水平。恢复了健将本色的跳蚤,成功逃脱了“火灾”。
       这一切都被教授看在眼里,他意识到跳蚤的潜力从来都没有失去过,它一旦发挥出来,结果将会让人感到震惊!
       启示和感悟:
跳蚤在一次次跳跃“碰壁”后,慢慢减少跳跃力量,是“适者生存”的发展需要,既是一种聪明,也是一种悲哀。基础教育的教师们开展教育科研,有时也像跳蚤“碰壁”一样,在缺少科研经费,缺少指导、评价、认可的情况下,渐渐失去了开展教育科研的信心,很难发展基础教育科研。基础教育的教师们肯定要比跳蚤聪明得多,也不一定就比大学教师智商差多少,而且,从事中小学教育科研还是近水楼台,方便开展研究,如果有足够的激发条件,中小学教师在基础教育科学的前沿,“跳跃”高度也许会更高、更远!



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发表于 2012-4-16 19:59:53 |显示全部楼层
教育芳园 发表于 2012-4-15 18:26
感谢您的关注,希望得到您的指导指正,首先表示感谢!我指的基础教育就是相对高等教育而言的。 ...

对基础教育的研究与对高等教育的研究,都需要得到重视。基础教育的教师对基础教育当然有研究的权利,任何有兴趣的人都有这个权利。但是,这不是教师职业岗位的职责。每个职业岗位是有职责的,研究基础教育是科研专业岗位的职责。基础教育的教师职业岗位是学科育人的职责。大学里有许多科研人员的出身也是基础教育的教师,他对科研有兴趣,就换岗位了。职业岗位有分工不同,但没有地位高低不同。

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发表于 2012-4-16 20:49:06 |显示全部楼层
本帖最后由 教育芳园 于 2012-4-16 20:49 编辑

希望大家广泛探讨。

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发表于 2012-4-23 08:41:27 |显示全部楼层
基础教育的教师写写教育叙事,教学随笔还可以的,而且很有东西可写。但如果要严格意义的做科研,写论文,在规模上和规范上还是有困难的。

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发表于 2012-4-23 19:38:50 |显示全部楼层
山东鲁毅 发表于 2012-4-23 08:41
基础教育的教师写写教育叙事,教学随笔还可以的,而且很有东西可写。但如果要严格意义的做科研,写论文,在 ...

是的,国家为什么不在基础教育阵地上多投入精力培养人才,提供知识方法呢?科学应该是振兴教育的第一动力。以前因为人才资源紧缺,那么,现在只是缺少积极的思维观念,是一个民族的悲哀。
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发表于 2012-4-23 20:19:22 |显示全部楼层
冰水凌 发表于 2012-4-11 15:24
正规刊物就是不会收费的。比如《教育导报》、《信息教研周刊》、《教师月刊》、《中国教育报》、《中国教师 ...

能帮助介绍一下这些刊物的准确邮箱吗?谢谢!
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本帖最后由 教育芳园 于 2012-4-27 20:48 编辑
不信网恋 发表于 2012-4-27 17:57
一楼的位置好啊..


谢谢,欢迎常来光临一楼!
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发表于 2012-5-1 15:05:40 |显示全部楼层
                                              基础教育科研不应该比高校教育科研受重视
    邓小平说:科学技术是第一生产力。对于科技的开发和应用不仅关系到一个国家综合国力的增强,还影响着人民物质生活水平质量的提高。相对于基础教育科研,高校教育科研更应该受到重视。
    1、教育科研工作需要一定的人力、技术和设备做依托,基础教育的师资力量不仅匮乏,而且教师的专业知识技术也达不到要求;在设备上,由于资金短缺等原因,中小学不具备专门的实验室和研究所。
    2、在投入与回报的比例上,高校科研带来的效益不可思量。高校能以更少的资源投入获得利益的最大化,一方面在于高校有一定的科研工作经验和技术成果,另一方面高校的科研更趋向于专业化、专门化。
    3、坚持高校教育科研重于基础教育科研,并不是否定基础教育科研的重要性。基础教育科研当然至关重要,但考虑到当前基础教育的现状,结合我国的实际情况,更应该大力发展高校教育科研,使高校教育科研为基础教育更好的服务。
    综上所述,在全面衡量各种主客观因素的利益得失上,高校教育科研比基础教育科研更应该受到重视。俗话说:好刀要用到刀刃上。与其将经费投入到不置可否的基础教育科研上,还不如把更多的目光和焦点聚集到旱涝保收的高校高新技术的研究和开发上。
                                                                   河南科技学院新科学院:仵浙江

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本帖最后由 教育芳园 于 2012-5-7 22:46 编辑
仵浙江 发表于 2012-5-1 15:05
基础教育科研不应该比高校教育科研受重视
    邓小平说: ...


您好!感谢您的参与。首先,干什么应该研究什么,教什么也应该研究什么,中小学基础教育至关重要,国家应该开发这一领域的科学研究,现在的中小学教育存在的问题很多,让大学教师研究中小学教育总像是隔着锅台上炕,误时低效,学生的心理变化是很快的,不加强中小学教师的科学研究能力,很难同步引导教育学生。其次,重视学分,忽略中小学生的理想与德育,存在很大隐患,厌学的,青春期教育引导不及时还要流失一部分学生,特别是网络对未成年人的消极影响,等等。如果,更多人能居安思危,站在国家大局上去思考问题,我想,大家自然会理解为什么要加强基础教育科研的。教育科研不难,难在大家都不去思考,其中,制度政策是上层建筑,应该得到优先发展——“不怪水自流,只怪修渠慢”,大家仔细品味一下如何?
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