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[新闻点评] 中小学生减负的着力点在哪?   [复制链接]

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发表于 2012-5-2 13:53:26 |显示全部楼层
  中小学生减负是一个大问题,关系孩子的健康成长,也关系到教育的未来发展。

   有媒体报道称,重庆采取中小学每天一节辅助课的办法,减少学生课业负担,即重庆市的很多中小学,每天下午增出一节课时间,用来搞课程辅助活动。这个变化得益于重庆日前对普通中小学课程计划进行了调整,将上课时间缩短为40分钟,要求在义务教育阶段开设课程辅助活动。据相关负责人介绍,此次课程计划调整,旨在进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担,提升学生的创新思维与实践能力。

   应该说,重庆市增加一节课为学生减负的初衷值得称赞,但问题是此举能否达到理想的效果?中小学生减负应在哪着力?是从为教师减负开始,从增加课堂教学效果开始,从根本上脱离应试教育,还是通过其他更好的途径?

   为中小学生减负,你有哪些看法和建议?欢迎大家畅所欲言,因为只有在各种观点的碰撞中,我们才可能更加深入地认清减负形成的真正原因,发现减负背后长期累积的因素,有针对性的让孩子的生活、让我们的教育真正变得轻松、简单。(文/张贵勇)

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发表于 2012-5-2 13:55:56 |显示全部楼层
支持!
这样的做法,的确能在一定程度上减轻一些学生的负担。但是,学校减负了,家长加负了,怎么办呢?

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发表于 2012-5-2 13:57:00 |显示全部楼层
以前,我们学校也有每天一节全校统一的作业整理课,也就是说这节课是全校统一的自习课,允许教师下班辅导,但不允许集体上课!
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bailao5200 + 1 epzw.la/files/article/html/57/57599/极品.
alina102030 + 1 www.nuanshu.cc 暖书网

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发表于 2012-5-2 14:02:06 |显示全部楼层
与其强调减负,不如增加乐趣。
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sundy0868 + 1 xdtxsw.com/mulu/147.html 永夜君王 新蛋疼.
买酱油也 + 1 www.ruihang56.com www.100yingcai.com

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发表于 2012-5-2 14:03:50 |显示全部楼层
陈复兴 发表于 2012-5-2 14:02
与其强调减负,不如增加乐趣。

减负可以做表面文章,增趣很难操作!

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发表于 2012-5-2 14:07:39 |显示全部楼层
减负还需要“下半场”来给力
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bailao5200 + 1 epzw.la/files/article/html/57/57599/极品.

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发表于 2012-5-2 14:08:23 |显示全部楼层
出台“减负令”的真正目的是切实减轻学生过重的课业负担,因此,学生是“减负令”的终端。那么终端的感受如何,这是检验“减负令”真正发挥作用的一个很重要的标志。因此,学校教学管理要主动为“减负令”的落实服务。
我认为,减负有上下半场之分,“上半场”指的是教育行政部门作出的相关规定和学校在规章制度方面的落实,“下半场”是家长、教师和相关配套措施的落实。现在,推进减负的是教育行政部门,教育行政部门可以对学校和教师作出规范性的要求,但难以对家长和社会相关部门提出要求。
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发表于 2012-5-2 14:09:18 |显示全部楼层
减负“上半场”喜忧参半
     1、减负“外显”目标显成效
省教育厅的“减负令”,有其硬指标,就是进一步规范学校的办学行为,严格控制学生的在校学习时间,严格控制学生的作业量。这样的硬指标,是具有操作性,只要学校严格执行,是可以到位的。当然,从省教育厅的相关规定,而言对学生直接相关的就是“严格控制作业量”、“严格控制补课”、“严格确保学生的休息和锻炼时间”这几项。
     笔者所在的学校,在落实减负方面也出台了相关的政策,比如说在作业上有“限时限量”的做法,那就是每一门课的作业做到一定时间可以不做,总的作业量做到一定时间可以不做。学校严格按照规定,不在节假日和双休日补课,进行清校制度,严格控制学生的在校时间等。

     笔者在上课时就有意识地关注学生的作业量问题。省教育厅规定,初中生每天书面作业不多于2个小时。这一个硬指标,学生和家长比较关注,媒体也比较关注。因此,在作业量的布置上,学校都是有要求的。从学生的反馈情况来看,减负后,教师布置的作业量比原先是减少了不少。从学生的角度而言,这是减负带来的最直接的实惠。另外,节假日不补课,学校实施清校制度,这都很受学生的欢迎。
作业量的减少,这从学生家长的反馈中也是可以看的到的。2011年12月,笔者所在的学校召开了家长代表座谈会。家长普遍认为,减负后,孩子的作业少多了,有时候晚上8点半以前作业就全做完了。
从减负的外显目标来看,减负给学生带来了实惠,是深受学生欢迎的。
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发表于 2012-5-2 14:09:53 |显示全部楼层
2、家长“阻抗”让减负不落地
从各地的减负情况来看,“学校减负,家长加负”的现象比较普遍。从笔者所在学校召开的家长座谈会上,也是感觉到了这样的气息。
家长们认为,高考、中考指挥棒并没有消失,现在的就业压力又大,这样大家对对减负心存顾虑。而且减负后,孩子的一些行为让家长很担忧。比如,孩子做完作业就要玩电脑游戏。在双休日吗,孩子只做教师布置的作业,教师布置的作业少了,双休日大部分时间用来玩游戏和看电视。家长们认为,这对孩子其实并不好。
的确,从这个意义上来讲,现在的学生不会自主安排自己的学习时间,他们大多处于被学习的状态,对学习缺乏必要的热情。同时,减负还对学生产生了一些负面的效应,不少孩子认为,上级部门都在大力推进减负,这样勤奋学习就没什么必要了。
其实,在减负上,“囚徒困境”的现象还是比较普遍的。有家长认为,别人家的孩子减负了,少做作业,这样,自己让孩子多做点作业,这样就会在学习上占优势。结果,在这样的思维的影响下,“家长加负”就成为了一种常态。
这样,家长自然就挺身而出了,给孩子加作业,让自己的孩子能在学业竞争中多占些优势。另外,由于双休日学校不再安排补课了,家长就利用这空出来的时间,多给孩子安排双休日的补习班。
     在现实中,学生缺乏对学生的内在的热情,处于被学习的状态。这样,一旦硬性作业要求降低以后,或者放松对学习的要求,或者又进入了家长加负的陷阱。
2011年11月,笔者曾利用心理课课堂,对多个班级的学生的双休日的时间安排进行过调查。学生在双休日真正能自由支配的时间不多,超过一半的学生参加由父母安排的补习班。实施减负令后,学校不允许在节假日补课了,而社会上的补习班却依然红火,学生的学习压力并没有真正意义上的减轻。
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3、“减负后”配套措施不到位
按照减负的预期目标,减负后,学生花在做作业的等方面的时间少了,可以自由支配的时间多了。这些时间怎么有效利用,就成为了一个不容忽视的现实问题。根据减负后对学生和家长的调查情况来看,学生是不会很好地利用多出来的时间的。很多学生一旦做完作业,就看电视、在网上聊天或玩网络游戏。这样,倒是为学生沉迷网络游戏等提供了便利。
其实,即便是减负,学生的勤奋学习的精神还是不可缺的,学生可以利用多出来的时间,多学习对自己有用的东西。这样看来,学生如何来规划自己的学习,如何来增加课外阅读,社会如何为学生提供活动的场所,这些“减负后”的应对举措都是值得考虑的。
但是,现在的减负只是重在“上半场”的努力,“减负后”的相关措施并没有跟进。这样,减负从某种程度上造就了补习市场的红火。学生从学校走向补习班,减负的效果自然是打折扣了。
     学生喜欢减负,呼唤减负,但并没有更好地享受减负带来的实际效果。这样,学生从对减负的期盼,变成现实中的“淡定”,学生对减负的欢迎程度在降低。在不少学生看来,减负跟他们还是没有太大的关系。
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