桃李互动社区

 找回密码
 免费注册
搜索
楼主: 桃李官方

[新闻点评] 中小学生减负的着力点在哪?   [复制链接]

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:10:44 |显示全部楼层
二、减负“被递减”的反思
减轻学生过重的课业负担,甚至被写进了十七大报告,成为了重要的民生问题。可见,减轻学生过重的课业负担,的确是非常值得关注的。从教育行政部门的角度讲,大力推进减负是符合时代发展需要的。但是,在现实中,减负的终端——学生,并没有真正享受到这一最严厉的“减负令”的成果,这是需要反思的。
1、学生心理负担需关注
学生的心理负担不容忽视。坦率地说,现在的很多学生,处于被学习的状态,即便是学习成绩好的学生,内心也并不喜欢学习。在当下,学生的心理负担依然很重。即便是课业负担下来了,心理负担没有处理好,学生的负担还是重的。从另一个角度理解,做自己喜欢做的事情是不会感觉到累的。如果,当机械的课业负担降下去后,学生能从事自己喜欢的学习,这样的减负效果比较理想。
当然,减轻学生心理负担的最佳途径是激发学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人。这样,既可以减少机械性的作业对学生的“折磨”,又可以让学生真正享受学习的快乐。

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:11:04 |显示全部楼层
2、家庭学校理念需合拍
学校减负,家长加负,这样,减负还是出于无效的状态。教育行政部门可以对学校提出相应的要求,但是对社会上的补习班,教育行政部门是鞭长莫及。教育行政部门可以规定教师布置的作业量,但是对于家长对孩子的“小灶”,教育行政部门同样无权干涉。这样,教育行政部门管住了学校,但并没有真正解决问题,作为终端的学生还是没能真正享受到这一利好政策。
因此,在学校推进减负的同时,要加强与家长的沟通,让家长能理解减负的真正意义。同时,学校和家庭共同为学生的减负后的时间的有效利用搭建更加广阔的平台。

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:11:28 |显示全部楼层
3、教师课堂教学需转型
    对于推进减负,教师是要有所担当的。“减负不减质”,这对教师提出了更高的要求。在减负中,教师严格控制作业量,这是底线。当然,对于教师而言,让学生喜欢自己的课,这应该成为教师的自觉追求。
      事实上,学生对所学的内容有兴趣了,在课堂上学习的效率提高了,他们在课外花的时间自然就少了,这样,负担自然也就减轻了。前两年媒体广泛关注的减负的另一形态,即减轻学生在课堂上的学习负担,的确是值得教师们思考的。
     同样,教师需要提高作业的效益,要有有效作业的意识,要让作业真正发挥促进学生学习的作用,要加强对作业的研究,把作业的研究纳入到整个课堂教学的流程,不再让题海战术折磨学生。

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:11:50 |显示全部楼层
三、呼唤减负“下半场”显魅力
要真正推进减负,让减负的终端——学生,切实享受到减负给他们带来的福祉,这就需要发挥好减负的“下半场”的作用。
1、点亮学生学习的心灯
2011年10月,一本《让每个孩子都爱学习——美国KIPP学校的奇迹》的书在国内引起了广泛的关注。美国KIPP学校的学生都是弱势群体的子女,按照我们国内的说法这类学校的总体生源很差。但KIPP学校对学生有高期望,要求所有学生多要为上大学作好准备。事实上,在KIPP学校招收的学生中,很多人压根就没有上大学的想法。其实,学校首先点亮了学生学习的心灯,让他们为自己今后的人生活的成功而努力。
笔者曾多次在心理课上作过调查,现在学生真正爱学习的并不多,很少有学生把自己的学习与今后的人生发展结合起来。大多数人的想法是为今后考大学和赚钱而学习,这样的模糊的目标是不会对现实的学习有很大的促进作用的。
因此,加强对学生的生涯规划教育,让学生把今天的学习跟自己今后的长远发展结合起来,增强他们学习的责任感和使命感,这是非常重要的。
加强对学生的生涯规划教育,让学生不再就学习而论学习,而是更好地认识到学习对自己人生的意义,把目光放得更长远。比如学生今后想从事律师工作,那么,让他了解成为律师需要具备什么样的条件,从现在开始可以做哪些准备。这样,学生的学习就会有了更加明确的方向感。规划自己的学习,可以让学生拥有主人心态,提高自我学习意识和能力,终身受益。
相当多的学生处于“被学习”的状态,他们既没有形成自主学习的习惯,也没有自主学习的能力。于是,当教育行政部门对教师布置作业的量规定了硬杠子,学生硬性学习的要求被降低之后,就很少有学生会有效利用这“减”出来的时间。
因此,如何培养学生自主学习的能力,让学生形成自己为自己布置学习任务的习惯

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:12:18 |显示全部楼层
2、激发学生学习的兴趣
     学校要把激发学生的学习兴趣作为第一要务,要从生理上和心理上为学生减负,让学生觉得学习、听课、作业等不再成为负担。
课堂是学生生活最重要的组成部分,课堂质量与学生的生命质量密切相关。如果学生感到上课有意思,那么一天的生命质量就高了很多,日积月累,他们整体的生命质量自然就会提高。因此,每位教师应把“让学生喜欢听自己的课”作为必然追求,如果学生喜欢听你的课,那么,就会把听课当作一种快乐,当成一种幸福,学习自然就无需操心。反之,如果学生连你的课都不喜欢听,把一堂课的45分钟当“罪”受,学习怎么会有成效呢?
教师在布置作业的时候,至少要做到精选,对于不同的学生,布置些分层的作业,设计具有挑战性的作业,尽可能让学生做作业时有一种新鲜感,体验一定的快乐,而不是一味布置机械重复的作业。

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:12:46 |显示全部楼层
3、家校合力搭建各种平台
学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。学校要为学生的阅读创造良好的条件,为学生提供各种参与社会实践的机会,学校的相关设施应向学生开放。学校应为学生潜能的释放搭建平台,可组建机器人、航模、车模、篮球队、舞蹈团、艺术团等各种学生社团,丰富学生的业余生活,减轻学生的心理压力。
笔者所在的学校从2011年9月起,开设了科学小博士、摄影知识、围棋入门等10多门拓展型课程,每周三下午固定时间开设,让学生自主选课,为学生搭建了释放潜能的平台。《教育信息报》2011年11月24日的头版进行了对学校开设拓展课程进行了报道。
  在减负上,学校还要赢得家长的支持和理解,在减负上能做到“家校同步”,共同为学生的健康成长搭建更多、更广的平台。
  减负的“上半场”,相关部门非常重视,也已经取得了一定的成效。为了让学生更好地享受减负带来的实惠,促进他们的身心和谐发展,还需要“下半场”来“给力”。

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2012-4-17
最后登录
2016-5-27
在线时间
326 小时
桃币
6134
阅读权限
100
积分
9701
帖子
904
主题
658
精华
3
UID
1351927
发表于 2012-5-2 14:13:29 |显示全部楼层
过重的学业负担并不能带来学习效益,这个道理谁都明白。但为什么还有人增加负担呢?因为不知道哪些作业是有效的,哪些作业时无效的,所以就胡子眉毛一把抓,全都做。减负的背后是教育教育的科学性,教学不讲规律不讲常识,就容易造成负担。

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:17:19 |显示全部楼层
吕新辉 发表于 2012-5-2 14:13
过重的学业负担并不能带来学习效益,这个道理谁都明白。但为什么还有人增加负担呢?因为不知道哪些作业是有 ...

的确如此,有效作业是轻负高质良方

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:25:13 |显示全部楼层
                         一线教师不能成为减负的看客

                                  刘 波

减轻中小学生课业负担,被人形象地称为“一道难解的多元方程”。近年来,各级教育行政部门三令五申,但中小学生课业负担过重仍然“涛声依旧”。而不容忽视的是,根据国民体质监测报告,我国中小学生体质连续10年整体下降。毫无疑问,过重的课业负担是导致中小学生体制下降的重要原因之一。

很多人都曾对减负这一难题进行分析,就业压力、过分追求升学率、家长的过高期望等被认为是导致学生课业负担过重的重要原因。

更有一些专家的研究表明,师资水平低,师德缺失,教学不得法,教学效率低下也会导致学生课业负担过重。对于这种说法,不少教师非常反感,认为“专家站着说话不腰疼”。然而,上述说法在现实中确有例证:有些教学内容,一些教师可以在1课时内完成,一些教师用了3课时还完不成。水平高的教师精讲精练,水平低的教师繁讲多练……

减负是一项复杂的系统工程。的确,一线教师,没有办法改变中高考的现实压力,没有办法改变就业竞争激烈的现实状况。但是,教师可以改变教育教学的手段、方法和技巧,尽自己所能把学生从繁重的学业负担下解放出来。身为减负大军中的一员,一线教师应该有自己的努力方向,而不能被动坐等外界大环境的改变。

    具体来说,一线教师为学生减负,首先要从课堂做起。现实中,有些教师的课堂气氛沉闷,学生感到索然无味,学习效率低下。为了提高教师成绩,这些教师必然要通过占用学生大量的课外时间来加班加点,无疑就加重了学生的课业负担。因此,使课堂生动有趣,提高课堂教学效率,是教师可以有所作为的地方。教师要用心备课,激发学生学习的兴趣和积极性,让学生享受课堂。当然“台上十分钟,台下十年功”,切实提高课堂教学效率,需要教师努力提高自己的专业水平。

其次,减负要从作业抓起。学生课业负担重,很大程度是表现在作业量上。有些教师不管三七二十一,给学生布置大量作业,而且也不用心批改,在讲解作业时眉毛胡子一把抓,这样既浪费时间又效率低下。因此,如何提高作业的有效性,进而提高作业的质量,不让学生做简单重复的作业,是教师必须关注的问题。教师应当用研究的态度来对待学生的作业,从精选作业入手,及时发现学生作业中的纰漏,在讲解作业时也要简练、精当。而有些地方和学校提倡教师布置的作业要先做一遍,这是有一定的道理的。教师通过自己做,对作业的难度有更好的把握,不知作业时才能有的放矢。同时,教师布置作业时要考虑到学生的实际情况,可把作业分成基本作业和弹性作用。当教师布置的作业从“粗放型”走向“集约型”,在布置、批改和反馈这三个环节都做到位时,预期的减负目标才有可能实现。

再其次,减负要从团队做起。减轻学生的课业负担,不能以加重教师的负担为代价。在一些学校,学生的课业负担过重,往往是由教师之间的恶性竞争造成的。当评价体制过于注重教师个人的教学成绩,往往会导致一些教师强迫学生把时间多花在自己的学科上,使得学生疲于应付,更使得学生的整体负担大大增加。要改变这种状况,需要学校在考核机制保障上下功夫,最好是建立捆绑式的考核机制,对班级、教研组等进行捆绑考核。这样,可以使教师形成合力,共享教育资源,分享教育智慧。

总之,一线教师在减轻中小学生课业负担面前,并非无所作为,让我们积极行动起来吧

使用道具 举报

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

注册时间
2010-4-3
最后登录
2015-9-18
在线时间
209 小时
桃币
2243
阅读权限
100
积分
3215
帖子
216
主题
25
精华
0
UID
1255002
发表于 2012-5-2 14:26:26 |显示全部楼层
                    减负呼唤教师间协作

                         宁波市镇海区仁爱中学 刘波   

    最近,浙江省教育厅正式公布了《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》,媒体进行了大篇幅的报道,称此为“第N次减负令(N>50)”。

减轻中小学生课业负担,有人曾形象地说“是一道非常难解的多元方程”。近年来各级教育行政部门不知出台了多少道“减负令”,但“涛声依旧”。论其原因,有就业压力、过分追求升学率、家长对子女期望过高等。中国教育学会主题论坛也曾总结过导致学生课业负担过重的几大因素,其中的一条原因是教师专业水平不高,导致教学不得法,教学效率低下。教师也是学生负担过重的原因?一线教师听了心里肯定不舒服。不少教师认为,我们已经够辛苦了,怎么还要给我们这样一项罪状?

我们不难发现,水平高的教师是精讲精练,水平差的教师是乱讲乱练。这次出台“减负令”后,刘希平厅长还特意针对学生作业量进行了阐述:“老师今后布置作业,自己首先要先做,自己没做过,不能布置给学生”。让教师也做一做作业,就是为了让教师慎重地对待布置作业,减少作业量,提高做作业效率,不准无休止的布置重复作业。从某种程度上来说,教师布置作业的水平,也是教师专业水平的具体体现。以管窥豹,从教师布置作业这一问题来看,教师在学生的减负问题上是可以并且应该有所作为的。

不仅如此,笔者认为,为更好地响应省教育厅减负的号召,应充分发挥教师团队的作用。每一位教师都应该有大局观,要认识到自己有减负的职责,在学校的整体一盘棋中尽自己的力量。如果教师各自为阵,只为自己的学科和所任教的班级考虑,难免会出现“信息独享”和“恶性竞争”。有些时候往往是一位教师多抢多占时间,而引发了多位教师的恶性竞争,弄得学生苦不堪言。有些教师为了让学生在自己的学科上花更多的时间学习,就布置大量的作业,导致哪门学科作业少,学生所花时间就少的不合理现象。最后,教师们只好都布置大量作业,学生自然就更惨了。

因此,学校应在考核机制上做好引导工作,让制度来保证教师齐心协力。实施“捆绑考核”是化解这一矛盾的比较好的方式。对于同一学科的教师,在教学效益考核上以教研组为单位,大家享有同样的教学效益考核金。这笔考核金可以发放到教研组,由教研组进行二次分配,在基本上保持一致的前提下,根据教师在教育科研和参加业务竞赛上的获奖情况,酌情给予奖励。在班级考核上,以班级整体成绩为考核依据,不强调某门学科的“个人英雄主义”,便于加强一个班级的任课教师之间的相互协调,形成“大家好才是真的好”的局面。

教研组是校本研修的最基层的组织,在教学效益捆绑考核的前提下,“不让一个教师掉队”自然就成为了教研组建设的最基本的目标。对于教师而言,实践性知识的获得最需要团队协作的力量,而提高课堂45分钟效率,实践性知识是非常重要的。因此,教研组层面的校本研修,除了学习基本的一些教育理论外,更重要的是通过听课、评课、磨课等多种课堂教学研讨方式,来提高全组教师的执教力。

“不让一个教师掉队”使得“资源共享”真正成为了可能,教研组内资源库的建立可以使教师腾出时间来研究、探讨教学问题,也更有利于营造浓郁的研讨氛围。

“不让一个教师掉队”还有利于促进青年教师的快速成长,使教研组更加重视青年教师的培养,安排水平最高的师傅来带徒弟,让师傅尽心尽力带徒弟,让徒弟能更快地独当一面,切实提升自己的专业水平。

“一枝独放不是春 百花齐放春满园”,立足校本研修,打造一支团结协作的优质教学团队,提高了全体教师的执教力,那么就为学生减负奠定了扎实的基础。

学生课业负担重,在很大程度上是表现在作业量上。学校必须要加强“作业管理”,在作业的布置、批改和反馈都作出明确的规定。在作业的量上,要限时限量,省教育厅的规定是初中不得超过2个小时。当然,学生的学习能力是有差异的,有些学生1个小时可以完成的作业,有些学生可能要3个小时才能完成。因此,学校可以进一步对作业的限时限量进行规定。比如单科作业不得超过35分钟(包括非书面作业),晚上做作业不超过9点半。比如说,学生做某门学科的作业,超过了35分钟,就可以不做,晚上做到9点半,作业还没有做完,也可以不做。

教师布置作业时要考虑到学生的实际情况,可把作业分成基本作业和弹性作用,弹性作业可以根据自己的实际情况,选择做还是不做。当然,作业的限时限量要根据不同年级的学生有所不同。前段时间,刊登在《楚天都市报》上的父亲逼孩子在凌晨一点半还学习的“熬夜门”事件在社会上引起了热议。那么,如何关上学生的“熬夜门”,学校的对作业的“限时限量”的规定,教师对作业“限时限量”的理解和严格执行就显得尤为必要。在这一点上,学校可以通过多种方式来了解教师的布置作业的情况,可以给班主任一定的统筹权利。

其实在有些地方,早就提出教师布置作业,要教师先做,这是很有的道理的。要想学生跳出题海,教师首先应该畅游题海。不过,教师先做并不一定要每人都做,大家完全可以分工合作,然后,教师做完之后,可先进行交流,统一意见,精选部分的作业。在作业批改上,同一备课组的教师可建立错题库,看哪些题学生错得比较多,这样,教师在讲解的时候可以有的放矢的重点讲解,提高作业反馈的效率。

利用团队的力量,加强对优质题和易错题的积累,在一定的基础上,形成试题库,为今后的教学奠定扎实的基础,也切实提升了教师的专业水平。

作为一线教师,没有办法改变中高考的现实压力,没有办法改变就业竞争激烈的现状,但教师借用教师团队的力量来改变教育教学的手段、方法和技巧,可以成为切实减轻学生过重课业负担的重要力量。(

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

中国教育新闻网

GMT+8, 2017-6-23 16:35

Powered by taoli.JYB.CN X2

© 2001-2011 中国教育新闻网

回顶部