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楼主: 桃李官方

[新闻点评] 中小学生减负的着力点在哪?   [复制链接]

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发表于 2012-5-23 13:50:37 |显示全部楼层
考验着教育行政部门的决心和毅力 执政能力!

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发表于 2012-5-26 10:27:29 |显示全部楼层
本帖最后由 hkqdddh 于 2012-5-26 18:17 编辑

个人认为,这些途径都只治标不治本,解决不了根本问题。
中小学生课业负担为什么这么重,以至成为一个社会大问题?因为愈演愈烈的应试教育!现阶段应试教育可能会被根除吗?如果不自欺欺人,答案肯定是不可能!也就是说,按照现在通常的思维,不可能根本解决眼前问题。
那么,我们能否从另一个方向思考:人们为什么这么喜欢靠拼时间应付应试?笔者得出的答案是,我们长期以来的课程设置一直过于重重视“知”,而未能关注由“知”而“能”的转化。从前重僵死的知识,现在重生活实践的碎片。这样一种课程形态,拼时间容易获得高成绩,自然容易为大家广泛采用。
如果我们能够真正重视学生的学科能力,课程教学能够在学科知识教学基础上进行学科技能训练,起初可能会更费一些时间,但学生能力形成后,便可得鱼忘筌,一劳永逸了。正如学习游泳,作为初学者,你当然首先必须费点心力记住教练员教给你的技术要领之类的游泳知识,以保证能够在游泳训练过程中学以致用;可一旦掌握了相应的技能,相关的知识你无需死记硬背也不会轻易忘记。可我们的课程教学呢,以前总重复教学生太多关于游泳的要领,现在则习惯于让学生比较哪一种游泳姿态好看,学生能否学会游泳,反倒没人真正关注了。
这样的课程形态,除了容易导致学生课业负担问题,更是导致我们学生高分低能的罪魁祸首。
应试教育不仅中国有,西方发达国家其实也一样。西方发达国家的学生当然也有课业负担,却没有成为问题(比如,美国教师为有需要的学生补课获取报酬天经地义,学生家长付,学校还会因此给补贴),不过由于课程形态的根本差异,我们这儿的应试偏重于“知”,人家的应试偏重于“能”而已。
有鉴于此,笔者认为,中小学生课业负担问题表面上看是作业数量问题,背后潜藏的却是课程质量的问题。这样的问题只有通过真正科学的课程改革才有可能标本兼治。

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发表于 2012-5-26 10:57:19 |显示全部楼层
关于西方课程教学,笔者曾网上与奋斗在美国一线教学的方帆博士进行过多年交流,还曾和他一起就语文教学问题发起过形式训练大讨论。这场大讨论虽然现在已经无果而终,但当时却波及多个语文论坛,有着非常大的影响。而这个形式训练,恰恰就是包括方帆博士在内的美国语文(语言)同行真正应用的一种教学形态与方式,其内涵的本质就是,在循序渐进的知识教学基础上进行相应的技能训练。

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发表于 2012-6-3 17:16:45 |显示全部楼层
中国有一种惯性思维。学知识应该是苦读+苦读+苦读,诸如头悬梁,锥刺股之类的故事不胜繁多。把“不吃苦中苦,难为人上人。”作为教条真理,好像只有把苦吃够了,才能算是正途。
所以在我们国家的教育上,就出现这样一种现象。1 学校的好坏靠什么来衡量?答:升学率。2 怎么提高升学率?答:提高学习效率和增加学习时间。3 学习效率怎么提高?答:方法很多,但不好衡量。4 那就只剩下增加学习时间了!(只有这个答案了)5 增加学习时间的好处? a 迎合了社会、学校、家长的心理,得到各方面的认可,让学生多学习一会总不会是错的吧。b 延长了学习时间,我教的 班级成绩好了。那么我的教学奖金就多了,学校说我是名师,家长争着把学生往我教的班里送,伴随着荣誉也多了。c 延长学习时间,即使考试考砸了,也没关系,没有功劳也有苦劳吗!领导不会很批评的。好好想想这真是好啊!!

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发表于 2012-6-7 09:36:01 |显示全部楼层
减负需做“加法”
                 山东省邹城市三迁祠小学  周广玲  273500

   给学生减负提了这么多年,没见学生的负担轻到哪里去。到底中小学减负的着力点在哪里呢,我觉得关键在一个“加”字上。
  一、增趣
  增趣,即提高孩子的兴趣。 孩子累不累,有时候不是“量”的多少,而在于孩子的“心情”,孩子们对于感兴趣的事情,从不会觉得累。比如网络游戏,学生甚至不吃饭、不睡觉,也乐此不疲。所以,“增趣”其实就是减负。学校要在培养孩子学习兴趣上下功夫。有位名人这样说:“心情是自己坚强意志的门槛。” 学生对学习有了兴趣,就会对学习有一份好心情,而这份好心情会让学生能面对学习上的任何事情,包括大家认为的作业的压力。
  一、多玩
  多玩,即增加孩子的课余时间 ,准确地说是让孩子多在大自然中玩,而不是电脑、电视前。 人是自然之子,儿童更是,只要让孩子多参与户外活动,多拥抱大自然,让大自然陶冶孩子的性情。观蝴蝶飞舞,嗅百花芬芳,听白鸟歌唱, 看潮起潮落。孩子在大自然的濡染下,心灵纯净,精神丰富,智力得到发展,能力得到提升,学习效率就会提高,学习对于孩子来说也不再是负担。
  二、读“闲书”
  读“闲书”,即是读“无用之书”,要给学生增加读课外书的时间。
  现在的孩子负担重,时间多花在了教材上,翻来覆去写作业,机械重复抄写背。孩子哪能不累!重复机械的训练,不仅累了孩子的身体,更重要的是累了“心”,于是学生厌学,无心读书,身心负担过大。让学生多读所谓“闲书”,让书籍润泽孩子心灵,开拓他们 的视野,学生便会有无限的可持续发展的能力。
  
  “增趣”、“多玩”、“读闲书”是减负的良方。

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张贵勇 发表于 2012-5-7 16:57
《家庭作业的迷失》一书就鲜明提出,作业与学业成绩不是正相关,相反还是家庭矛盾的来源。

作业是家庭矛盾的主要来源,也是老师和学生矛盾的主要来源。我每天早上来到学校都会看到老师因为学生没有完成头一天的作业,而与学生大动肝火。

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闃冲厜鏃犺? 发表于 2012-5-6 17:59
我们不该再费时间讨论怎么减,如何减的问题,先横下一条心:将现有作业量削减50%!教师自然就会追求量少质优 ...

这样的法子,恐怕家长不乐意。

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本帖最后由 周广玲 于 2012-6-7 09:39 编辑
石头城 发表于 2012-5-6 11:18
减负须过“三道关”
...


学习了,事实上班主任和任课教师协调作业的事情不是很好操作。

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发表于 2012-6-7 09:40:50 |显示全部楼层
陈复兴 发表于 2012-5-2 14:02
与其强调减负,不如增加乐趣。

我赞成这种方法,兴趣是最好的老师,学生只要有兴趣,也就无所谓负担。

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发表于 2012-6-7 09:51:57 |显示全部楼层
lyltc 发表于 2012-5-13 08:32
最根本的是在课堂,进行课堂教学改革,建立高效生命新课堂,让学生成为学习的主人,充分发挥学生的主体作用 ...

作为学校,这是最应该做到的。

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