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热烈祝贺《读书成就名师》成为“双百”   [复制链接]

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      张贵勇的《读书成就名师——12位杰出教师的故事》,继成为2013年影响教师的100本书后,又成为2013年教师喜爱的100本书。大大祝贺!

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祝贺,一定买来读一读!

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发表于 2014-1-7 08:08:57 |显示全部楼层

我离名师有多远?

                          ——读《读书成就名师》 有感                  

浙江省宁波市镇海区仁爱中学 许珍珍

一直自信中国人聪明好学,对未来谨慎乐观,但最近却不确信了。有人说,“一个国家谁在看书,看哪些书,决定了这个国家的未来。”我很赞同。网上一则消息说:俄罗斯人年均读书55本,日本人40本,韩国人7本,中国人0.7本。作为一名教师,我很确信“教师看不看书,看哪些书,决定了学生的未来,影响了这个国家的未来。”您认同吗?在教师的队伍里,谁在看书?要不要看书?看什么书?怎样看书?每年看多少本书?这,无疑成为我不确信的困扰。

不经意间,发现一本好书--《读书成就名师》,发现因为读书而成就的12位名师,发现名师成长的秘密,发现读书引领者,洗涤了心灵,除去了内心的污浊之气,心情豁然开朗,对自己从事的教育事业自信起来。有这么一批教师,默默坚持着终身看书,通过阅读不断成长,成为许多教育者的典范及行内的佼佼者。

一、读书如何成就名师?

读书成就名师,感受共性的成长。名师的成长没有捷径。书中的12位名师一直坚持苏霍姆林斯基提倡并践行的阅读、反思和实践。从最根本的成长路径开始,在阅读中丰盈和充实自己,在阅读中系统构建自己的知识体系。虽然这12位名师的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同,在阅读中凸显的读书特点、读书感悟、思维方式,以及他们身上的性情也各有不同,但都能在领会相对丰富的阅读方法后,选择最适合自己的那一种,发现阅读的乐趣,更快地实现专业成长。名师与普通教师的区别在于坚持,比别人多的,是一份韧性,一份宁静和一份追求。坚持阅读、不断思考、不断调整和不断改进,才是成就名师的关键所在。

读书成就名师,各领风骚展才情。从某种程度来说,12位名师就是12种不同的阅读风景,或粗矿或细腻,或壮观或绮丽,或起伏跌宕或静若止水,但都是一种震撼、一种启迪。于永正老师读书做到与教学紧密结合。在他那里,阅读为他教学提供了丰富的营养与素材,从而在教学实践中总结经验,汲取经验,最终在教学上日臻完善,甚至上升到艺术与美的层次;阎学老师一边阅读,一边写着,总结出非常有价值的读书经验。成名之后,依然勤奋,提出了许多鲜明的阅读主张;程红兵老师的读书特点是不轻信、不盲从,习惯坐比对思考,对书中的内容、思想或汲取或批判,最后都沉淀为自己教学或文章的素材。总之,12名师以不同的姿态在书的海洋畅快前行,读懂教育的本真和内涵,不断丰厚自己的学养,带着浓浓的人文情怀,以一种别样的教育姿态,到达名师的终点。

二、我离名师有多远?

阅读,是名师们的必修课,即便古稀之年依然手不释卷;阅读,是名师们的一种需求,如同呼吸那么自然、简单;阅读,是他们专业成长的关键词,名师们痴心阅读,博览群书,读教结合,他们的专业成长之路始终与书香为伴;阅读,更是他们超高素养的保障。读书让他们的课堂散发出浓浓的人文情怀,受学生喜欢;读书让他们见贤思齐,增加底气,受到朋友的钦佩。那么我呢?作为一名普通的一线老师,我离名师阅读有多远?

我还要读书吗?说句实话,我没想过要读书。辛辛苦苦熬过20多年的读书经历,扔掉书本,远离书本,是我学生时代努力学习的最大动力。如今,终于走上工作岗位,实现了我自己的奋斗目标—再也不用读书了。我还要读书吗?答案,当然是否定的。其次,我也没有读书的需要。虽然不是满腹经纶,对于自己所教的学科,自觉已经措措有余了。那我还要读书吗?答案也是一样。可是,当我领略过12位名师的风采,自惭形秽起来,我连最起码阅读的自觉性也没有,读书的意识也毫无踪迹可寻,名师阅读--遥不可及。所以,我要走进名师,亲近阅读,提升自己的阅读意识。

三、向着名师,慢慢靠近。

这么多的书,应该怎么读呢?读什么书?怎样让阅读促进教学?如何在阅读中成长?怎样在阅读中修炼自身?向着名师,慢慢靠近。

我应该读什么书呢?

12位名师无比坚持的读书毅力,无比有厚度的读书罗列,和终身读书、系统读书的理念,加快了我读书的脚步。博览群书,融会贯通。钟志农老师说,蜜蜂酿蜜,有时要去很远的地方寻找花源,它停留的花阅读,所酿的蜜就越甜。读书也是这个道理。读书,一定要有量的积累,才能达到质的飞跃。

首先,读全自己的专业书。我是一个英语老师,和自己专业有关的书籍,应该多看、多读,温故而知新。通过大量的阅读,读全、读透专业的相关书籍,这样,才能跟学生讲全、讲透,才能在真正意义上帮助学生了解学科的知识点。教学上,专业地读懂教材,智慧地读懂英语,讲解英语。其次,读教育学、心理学方面的书,深入教育理论,理解教学的科学理论,走进孩子心理,读懂孩子的心理,学着科学地、规范地管理班级,做到智慧育人。名师说,要解决教学中真实存在的问题,离不开教育理论的指导,也离不开对教学实践的深入分析。而理论水平与实践能力提高的途径,无疑还需要大量的、不间断的阅读。最后,以不同的姿态读自己爱读的书。跪着读的书--神圣经典;站着读的书--权威讲话;躺着读的书--文艺类书籍;走着读的书--能自身与之对照、与之谈话的书。不管以哪种姿态阅读,都是一种补充,一种沉淀,一种提高;都会让自己更加智慧,更有信心,更加从容;都是一场思想盛宴,一次精神享受,一种与书相遇的幸福。

我要怎样读书呢?

取舍读书,巧妙阅读。不是每一本书,都要一本一本地、一行一行地死读书,有些书精度,有些书则是抓两头带中间,先研究书的篇章结构,发现感兴趣的要点再细读钻研。有些书可不读,放在那儿随手可取就好。

坚持读书,一生与书为伴。于永正老师说,我每天都在读书,阅读越觉得应该读。每当从镜子里瞥见自己的鬓角悄悄染上白发时,我便有被人猛击一掌的感觉,丝毫不敢懈怠啊。

借鉴名师阅读,找到自己的阅读方法。12位名师,不同的阅读方法,如一道美味的大餐,耐人寻味。我会像于永正老师一样,遇到精彩的段落写几句评语,并内化为自己的人生经验,并在阅读中关注语言,学习名家们都是如何表达的。也会像吴正宪老师说的,边阅读边记录,写下点点滴滴的体会,或深刻,或肤浅。点点滴滴,积少成多,厚积薄发。也会像程红兵老师一样,不断阅读,不断写作,,揭开种种教育乱象背后的症结所在,成为教育的批判家。也像华应龙老师似的,爱阅读,爱思考,从书中汲取前行的力量。并在阅读过后,写教育随笔,写教学思考,记录自己在课堂上的行走过程,不断完善每一处教学细节。更会像李镇西老师一样,在阅读中联想和思考,读出自己的共鸣,与生活、经历、情怀、时代接通,思考出自己读出的问题,思考、质疑,不轻易相信。

感谢名师,感谢他们的指引,感谢这种发现,相信这将是种美丽的遇见;像名师一样,坚持阅读、思考和教学,相信这种坚持终将会让我看到生命的绽放和沉淀;向着名师,期待自己美丽转身!

(《读书成就名师——12位杰出教师的故事》,张贵勇著,教育科学出版社20136月出版)

(本文于2013年12月获得浙江省第八届教师读书征文比赛二等奖)

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发表于 2014-1-7 09:32:31 |显示全部楼层
哈哈,很高兴。

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张贵勇 发表于 2014-1-7 09:32
哈哈,很高兴。

的确值得高兴!

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海翔一号 发表于 2014-1-7 08:08
我离名师有多远?                          ——读《读书成就名师》 有感                  浙江省宁波市镇 ...

写得真好!
欢迎光临我的博客: http://blog.sina.com.cn/fuyiliu2008      湖北省黄梅县蔡山一中   付义六   

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热烈祝贺张老师!

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读书至乐在宁静

□ 吴再柱


  《读书成就名师》介绍了程红兵、华应龙、王菘舟、钟志农等12位教师通过坚持阅读、反思、实践而成为优秀教师的故事。语文教师于永正规定自己每天读50页书,当他从镜子里瞥见鬓角的白发时,依然毫不懈怠……他们的故事对教师的阅读和专业成长都具有引领作用。

  通读全书之后,有一个词语始终萦绕在我的脑海——宁静。所谓“读书至乐在宁静”,正如教师张云鹰说的:“在人潮车阵的高效率、快节奏的生活中,唯有阅读能让浮躁的内心归于理性与宁静,找到生命的依托。”从宁静出发,读书带给我们的乐趣更丰富。

  在宁静中提升素养。我读了很多毛泽东的作品,从《毛泽东诗词》到《文人毛泽东》、《毛泽东散文作品赏析》,再到《毛泽东读书笔记解析》。不知不觉间,原本知识贫瘠的我,文学底子逐渐丰厚;读没有译文的《古文观止》时,我买来两本古代汉语词典,同时借用互联网,一个暑假的时间读了《古文观止》的七八十篇文章,不仅古文功底大幅提升,古代圣贤高洁伟岸的人格、兼济苍生的情怀,也让我感动不已;读《道德经》,每天读背一两则,其中“上善若水”、“道法自然”、“虚极静笃”等佳句,让我在修心养性的同时,明白了教育教学要遵循的自然之道。

  “外面的世界很精彩,外面的世界很无奈”,如果没有一种“漫随天际云卷云舒”的宁静与淡泊,我们很难扎进书堆、对话圣贤。唯有宁静,唯有阅读,才能让我们的知识之树枝繁叶茂、参天入云。

  在宁静中保持理性。直至现在,课改仍是一个雾里看花、争论不休的话题。对教师而言,应当用辩证思维去想问题、做事情。例如,对课改“改”与“不改”的思考。

  毋庸置疑,教师的教学观念、学生的学习方式、教学的评价方法等,是必须改的。不能改的则是提高课堂效率、减轻学生负担的教学取向,以及对文本的挖掘和教学风格的塑造。这种“改”与“不改”的辩证思维模式,是每个教师都应该具备的能力,获得这种能力,需要大量阅读和潜心思考。

  在宁静中执着践行。多年前,我已开始构建我的理想,基于学校发展和学生成长的教育理想——公民教育:为社会主义和谐社会、美丽中国培养合格公民。后来,阅读杨东平、杨福家、吴非等人的文章,更坚定了我践行“公民教育”的信心和决心。在课堂教学中,我着力打造“生命在场、生活在线、生长主动、生态平衡”的“公民课堂”,提出“做‘学生角度’的德育”主张,坚持学生主体、面向全体的教学理念……在书籍的点引下,我对教育的激情如熊熊烈火般燃烧着。

  诗云:“为了看看太阳,我来到世上,即使天光熄灭,我也仍将歌唱。我要歌颂太阳,直到人生的最后时光……”为了守护心中的太阳,我会在节假日、晚睡前,或阳台或房间或沙发,泡一杯清茶,捧一卷好书,吮吸墨香、品味文字。

  也许,我们大多数人无法成为“名师”,但一定可成为“明师”:明白自己的优势与不足,明晰学生的需要与困惑,明确教育的旨归与起点……


(原载《中国教师报》

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发表于 2014-1-7 19:19:32 |显示全部楼层
吴老师,你这个是在哪一期发表的?

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吴再柱 发表于 2014-1-7 15:16
读书至乐在宁静

□ 吴再柱

哦,记起来了,是发表在《中国教师报》2013年10月23日
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