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发表于 2015-1-31 15:37:29 |显示全部楼层
本帖最后由 贺静 于 2016-10-8 09:31 编辑

指点炙点/革命还是反动——关注“衡水中学现象”
2015-01-30 齐林泉、李晓宇 第一缕阳光

自“衡中”崭露头角以来,继《中国教育报》之后,《人民日报》、《人民教育》、《中国青年报》等20余家知名媒体先后多次向全国详细介绍河北衡水中学办学经验,各地专家也纷纷发文对其进行研究。相关报道多是对衡中的管理模式以及办学理念的介绍,例如《央视报道中的衡水中学》一文,记录了衡水中学393班普通的一天,真实呈现了衡中老师和学生的生活;《撑起基础教育的一片蓝天——记河北衡水中学党委书记、校长、全国劳模张文茂的教育之路》、《打造教育神话的人——记河北衡水中学张文茂校长》以及《对衡水中学“高考神话”的考察》等文章对其办学理念详以阐述。这些舆论声音多以赞颂为主,但批评指摘也时见报端。尤其是2014年10月份以来,《中国青年报》设专栏发起讨论,形成一场对“衡中现象”利弊的社会争论。其观点既有力陈其弊的批判,也有据理力争的维护,更有专家学者理性、冷静的思考。
反对者说
纵观各家舆论批评,其关注点主要是生源“掐尖“行为和学校管理模式不利于素质教育发展两点。
2015年1月4日,《中国青年报》评论称“衡水中学神话背后是抢夺河北各地优秀生源”,指衡中巧妙绕过河北省教育厅制定的《河北省2014年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革的意见》,向河北省各地招收尖子生。并认为“衡水中学不能学,它不符合教育的基本规律;衡水中学不必学,除了掐尖、耗时间,它没有什么秘诀”。
1月5日,《中国青年报》又刊登出中青舆情监测室抽样分析的2000条网民言论观点统计,结果显示七成网友认为“掐尖”行为是“杀鸡取卵”。同时,《浙江日报》、《郑州晚报》以及《钱江晚报》均发文称衡水中学的做法是用“杀鸡取卵”的管理方式打造“高考工厂”,是唯分数论的应试教育的体现,更促使教育资源不平衡的加剧。
1月26日《光明日报》刊登的《衡水中学用高分堆得积木什么时候倒塌》一文,对衡水中学在云南呈贡区办衡水实验中学呈贡校区的行为予以批判。作者认为这是“违规办学之乱”,并以此前(2014年8月5日)《新京报》披露的衡中违反“三限”政策招生以及违规收费为据,怀疑衡中在云南办学的动机。该文还称“衡水中学是全国响当当的教育品牌这一说法难以服众”,其主要原因便是“采用违规掐尖的手段招收尖子生,靠升学率获得社会影响,办学理念并无显著特色”。
对衡中素质教育缺失的指摘早在2012年已有声音传出。黑龙江省教育学院文科教育研培部主任黄勤雁于2012年发表《教育,成人比成绩更重要——衡水中学教育“神话”背后的思考》一文,观点鲜明的批判了以衡中为典范的应试教育,认为其“采取近似残酷的方式去提高学生成绩的教育,有悖教育的本意,也不符合高中课程改革的基本精神即促进学生全面有个性的展”。
国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平于2014年发表《假如我是衡水中学校长》一文,对衡中的军事化管理模式提出批评。他认为“衡中是‘应试教育’极致化的标本,其危害在于滥用成功学的兴奋剂,控制学生的每一分钟、每一个行为,进而控制学生的意识和思想,使之‘万念归一’”。新华社2014年6月25日也报道称“超级中学”衡中被指破坏教育生态。
支持者说
尽管批判之势波涛汹涌,仍有衡中的“铁杆粉丝”为其辩护。例如,在《中国青年报》1月6日刊登出中青舆情监测室抽样的网民言论观点中,就有网友表示:衡水中学之所以优秀,有他自身的优点,不要盲目批判。好学生愿意去衡水中学,是因为学校有很好的管理和教师高度负责。
2014年12月17日《中国日报》的《衡中人眼中的衡水中学》一文和2014年6月26日中国广播网上刊登的《衡水中学探秘:不只是会考试的衡水中学》一文,以衡中的老师和学生以及两位从衡水毕业多年的创业者的角度,对外界对衡中所谓“高考加工厂”和“应试教育”的批判进行了反驳,称“实践是检验真理的唯一标准,外界人没有亲自体验过衡中生活,他们的主观看法是不合理的。”,衡中的“军事化管理,却也非人间炼狱”,如此的管理模式“让每一个人有了自己心中的目标和梦想,并且每一天都很激情的去努力”。
2014年12月25日《燕赵都市报》《近距离观察衡中的一天:时间用到极致 课外也精彩》一文呈现了衡中学习之外的课外活动以及衡中父母般辛勤付出的老师,这对衡中纯应试教育的批判也是一种回应。衡水中学的申容嘉曾发表过《浅议衡水中学的素质教育》一文,文中对素质教育做了如下定义:即是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。全文从道德素质、智力素质、身体素质以及审美素质四个方面对衡中的素质教育做了全面论述。
现江苏省教育学会副会长叶水涛于2014年9月发表《平凡的极致:浪尖上的衡水中学》,从论证在没有更好更客观公正的人才选拔制度出现之前,考试制度仍是目前社会选拔人才的主要手段入手,反驳了视衡中为“高考加工厂”的观点。接着又用衡中的发展历史论证了其并非是享受特殊政策才发展起来的,而是“一个由屌丝到土豪的励志故事”。他认为,衡中之所以能够“掐尖”,是建立在其学校管理和教师教育的实力之上的,单靠政策主持公道这个外力的作用,衡中的奇迹不可能发生。对于被外界诟病的“军事化管理”,他认为自古就有珍惜时间、勤学苦读的例子与教育,衡中的这种做法只是区别于其他学校的“衡水模式”而已,从管理文化上讲其正是我国自古以来教育思想的延续。
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在批判与维护双方争论得不可开交之时,还有一些理性的声音呼吁社会要冷静的看待衡中这个“超级学校”。例如,燕赵都市报的观点称:教育主管部门和教育界专业人士应该对“衡中现象”进行深入研究和思考,而不是简单的批判或者赞扬。从某种角度上说,把“衡中现象”分析透彻,有助于我们正确认识中国教育的复杂现实,让我们的教育政策、教育改革更接地气。基础教育时评在2015年1月12日的《“衡中模式”是现象而非模式》一文认为争论双方关注的其实是衡中管理模式,却拿着管理模式大谈应试和素质教育,教育本身在辩论中已然消失。《基础教育课程》上2014年刊载的《怎么批评衡水中学才是真问题》,认为很多批评都简单化地理解了素质教育与应试教育,这样的批评站不住脚,应该把批评放置于一个更大的社会背景中去,才能看得更清楚。


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