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[活动发布] 2015“两会”微调查:我的教育期待   [复制链接]

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发表于 2015-2-6 23:34:51 |显示全部楼层
关于在全国普及和完善社区家庭教育义务工作站的建议
     过去教育主管部门和学校在促进家庭教育的科学有效性上做了大量的工作,但收效不大。原因主要包括时间少、频率低、互动不够、形式单一等,由教育主管部门牵头,与社区合作建立社区家庭教育义务工作站,发动有能力、有时间、有热情的教师分期分批积极参与其中,给家长授课,解答疑难问题,让家长学校走进学生的家门口,着实提高家长素质,实现家庭教育、学校教育和社会教育合力的最大化。

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发表于 2015-2-6 23:50:15 |显示全部楼层
关于提高教师工资待遇的建议
随着房价物价的高涨和社会平富差距的增大,教师的工资待遇对于年青一代早已没有了吸引力,尤其是男性大学生。例如,在今年元月初的全国教师资格认证考核中,我所面试的39位应试者,仅3位是男性,其余全是女孩子。眼下中小学教师男女教师比例严重失调,且比重越来越倾向于女性,结果在耳染目睹中模仿性很强,很容易失去本该具有的阳刚之气,不利于下一代孩子的健康成长。在商品经济社会,为提高教师的从业积极性,避免未来教育存在的潜在危机,必须提高教师的工资待遇。

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发表于 2015-2-7 14:36:44 |显示全部楼层

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根据调查,有关教师职称的提升,确实是影响了教师工资待遇的正常增长。确实需要参照公务员工资待遇改革的要求,可以不升职,但提高工资福利待遇。这样,让许多辛辛苦苦在一线工作的教师能够得到应有的待遇。

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发表于 2015-2-8 12:00:05 |显示全部楼层

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老师待遇问题迫切需要解决!学生读书压力大问题需要解决!

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发表于 2015-2-8 12:17:24 |显示全部楼层

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本人之所以屡屡呼唤解放高中,是因为我们的高中几十年以来,一直被高考死死的捆绑着,高考成败,决定高中的成败;高考优劣,决定高中的优劣。这是中国基础教育的死结,一切的问题也好病态也罢,几乎皆出于此。
这一死结,决定了无论怎样的决定和规范,无论搞什么花样翻新的改革创新,无论唱什么样的洋腔洋调,归根到底,其本质都必然是应试。所谓“一切为了学生”“为了学生的一切”,实际的作为只能是“一切为了高考”“为了高考的一切”。试问在这种体制机制下,几个高中校长敢不如此作为?!校长既如此作为,几个教师又能顶风而生?
对于现实,对于教育的应然本色与当下的苦难畸形,高中校长和教师应该并不缺乏见识,并不缺乏良知,但面对学校的存亡,面对社会的目光与唾液,他们或许一直处于痛苦的纠结中。值得庆幸的是有些校长和教师在这种纠结中,见识和良知占了优势,于是他们费力的做了一些向本然教育靠近的努力;但这只能称之为中国基础教育的细微之光,而并不是熹微之光!当然,还有一些学校,或由于政策,或由于历史,或由于区位,或由于不择手段,以致能揽下一方的“优质生源” ,这样,对高考的心理惧怕就自然小了,于是也可以美化一下自己的教育,翻出许多美丽动人的词章。
由于高中被高考捆绑的机制,从而导致初中被中考(“优质高中”)捆绑,甚至小学被“优质初中”捆绑。有不有幼稚园被“优质小学”捆绑?前些年是有的,当下还有不有则不得而知。但小学全县统考,全县排名,排到校,排到班,排到教师,这是本人当下所能见到的事实。这种由高考引发,由高中往下一环套一环的应试链,导致了当下中国基础教育千奇百怪、古今不见、举世难解的种种病态!
承认这样一个死结的存在吧,然后把那些专家学者的智慧用起来,把古圣先贤的教育智慧用起来,把域外可资借鉴的教育智慧用起来,集中力量攻克中国基础教育的这样一个死结,我想应该是有胜算的吧!必须首先从根本上解除高考对高中的这种捆绑钳制,否则,无论你开多少会,开多大的会,无论做多大的决定,制定多少“严禁”,搞多大声势的改革,都只能是一次又一次虚假的折腾。
当然,关键是如何解开。首先,高考是不可废的,无须赘述。第二,围绕高考本身做改革,无论你怎样改,其作用也是微乎其微甚至是无效的。因为本然的教育,是为了孩子自主的全面的健康的个性化的成长与发展的教育,而一个孩子的这种全部的内涵和素质,高考是永远不可能都考到的。第三,改革高中本身,更没有可能。这些年大力推进素质教育、大搞课程改革,而实际结果却是应试教育愈演愈烈;也就是说,高中被高考钳制得越来越紧,近乎窒息。
所以本人以为,要解开这个死结,必须从高考与高中的关系入手——让高考脱离高中,面向社会,直连考生(而不再是高中学校)!如有些国家高中阶段最后的一年半载,学生必须参与社会实践并达标方可毕业,然后是就业还是参加高考,什么时间参考,考什么学校什么专业,都由学生自主选择。这样,高考死死掐住高中的无形巨手就消失了,高中就解放了;这样高中教育才有可能回归本然,相应的也是连锁的,初中、小学、幼稚园,整个基础教育才有可能回归到健康、本然和充满活力的正常生态。
配套的改革当然必须随之做好。诸如高考的适应性改革、基础教育的评价等等。
2015全国人大即将召开,朋友责我说点自己的想法,还说或许可以转给代表们讨论。说什么呢?关于基础教育,从素质教育、到课程改革、到教学模式探索……高层总是用一个接一个的话题诱使人们一拨又一拨的热议,就是难得触及根本。近来又开始热议“阅读”了,这本来是好事,可是孩子们的生命时空早就被课业、作业、特长学习等等挤得满满的了,甚至连正常的睡眠也难保,“阅读”再美不也只是美丽的梦想吗!我自知说话不合时宜,常被视为老愤青、狂想者或梦游者,对于今天文章的话题也已早觉无语,但在朋友的一再责令下,还是再一次开腔胡说了一通。不过,若真有可能转至人大代表讨论,文字似乎多了些,那么至少请转达一句话:不解放高中,就请不要再言素质教育。
                           2015.1.7

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我希望能对农村偏远地区学校的教师职评能给与关注,很多农村偏远一线教师教书20多年,才评上高级教师职称,但岗位有限无法兑资,有的职称评定门槛高,不符合学校实际,使得很多教师一辈子也评不上,(例如发表论文,很多教师的论文都是花钱发表的,),

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现在大部分青少年学生受社会影响,不爱学习,认为学习无用论,带手机进校园,教师说服教育不了,又不准体罚批评,导致学生肆无忌惮,有恃无恐,

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我希望,各级行政部门管教育的领导,必须是懂行的人,不要随便安排人,甚至是推不能胜任其它工作的人员,安排在这个位置上。教育是一个庞杂的系统,不是什么人都能够看懂的,要做好更难。现在政府管教育的领导,许多是一点都不懂教育,是一种虚设。

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我建议:1、对学校里不想做事的人要动真格的,特别是个别学校领导,不上课,有主任也不再任教。不能搞特权,在学校不能上课,你管谁?谁服你?2、中小学学校领导,年龄不宜太大,工作经验固然需要,但精力和创新也是重要的。
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两会建言:
1、        语文课从小学开始改为阅读与写作两科
2、        推行12年义务教育,建立小升初、初升高无缝链接机制,实现教育教学由喂养式转变为自助式
3、        高中教育实行学分制
4、        教师培养终身制,严把入口关,设置高压线,让教师安心从教幸福从教
5、        改校长聘任制为校长专业化制
6、        废除职称制度,缩小教师之间的收入差距
7、        严格控制量化考核评价
8、        引入督学责任区管理模式,加强督学和督政能力建设
9、        加强德育教育,完善学生的与成长记录袋建设
10、        推广弹性学制,进行分层教学
11、        健全全员育人培养机制
12、        推行高考选考制
13、        从小学开始开设创业课程,实行政府买单培优计划
14、        严格控制超级中学,较大程度均衡教育资源
                                                 建言人:周芳元
做教育的主人

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