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[校园话题] 化学课上玩“探险游戏” [复制链接]

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发表于 2015-3-4 22:05:34 |显示全部楼层
化学课上玩“探险游戏”
    ■王文忠

    周二上午第三节课,是我们学校初中部常态课研讨活动,教务处抽到九年级化学课,由谢丹敏老师执教“酸碱盐的复习”。

    课始,谢老师开门见山:“同学们都喜欢看卡通,今天我们化学课也来进行一次卡通探险游戏好吗?”“好,好!”九年级的同学想不到,谢老师让大家在化学课上玩探险游戏,先是一愣,然后叫了起来。见同学们跃跃欲试,谢老师顺势提出问题:“本节课,我们有三个探险任务,分别是‘青青草原’、‘神秘山洞’和‘海底世界’,你们想从哪一个开始?”“从第一个开始!”“既然大家意见比较统一,我就听你们的,从第一个‘草原抓羊’开始。”谢老师在电脑上点击“草原抓羊”——灰太狼:青青草原抓羊。

    “啊,灰太狼抓羊?”学生叫了起来。“同学们,灰太狼抓‘羊’,就是灰太狼(H2SO4)进入羊村,能捉到几只羊(即能与H2SO4发生化学反应的物质),请用图中物质的序号标出:①Zn②Na2CO3③CO2④Fe(OH)3⑤Cu⑥石蕊试液⑦NaCl⑧CuO⑨HCl。”谢老师刚刚提出问题,同学们就抢着发言:“第一只羊能被捉到,因为H2SO4能和活泼金属Zu发生反应。”“第二只羊也可以,因为H2SO4能和Na2CO3发生反应”……

    当学生解决问题后,谢老师趁势让大家归纳“捉羊”的秘诀:酸的通性。

    在完成“灰太狼草原抓羊”的游戏后,谢老师随即转入第二部分“碱:光头强(NaOH)山洞脱险”和第三部分“盐:海绵宝宝Na2CO3海底逃生”的游戏,最后进行了相应练习……

    从课始到课堂学习小结,我和在座的数十名教师一样,沉浸在对本课教学设计的新奇、师生互动学习投入自然亲切的思考之中。然而,也有老教师悄悄议论:这样的课会不会暗示支持学生看卡通、玩游戏?像不像化学课?这让我产生了对本课一探究竟的冲动。谢老师宣布下课后,我赶紧走到谢老师旁边,对他说:“我想和学生交流几句,可以吗?”得到谢老师和学生的认可,我向学生抛出了话题:“同学们,今天这节课你们开心吗?你们对这样的课有什么想法?”想不到,我的问题像捅了马蜂窝,学生一下炸开了锅:“真的喜欢这样的课!”“想不到谢老师也看灰太狼、光头强。”“上了今天的课,我觉得化学并不可怕。”“真好玩,既玩探险游戏,又能学化学。”“明天,还会这样上化学课吗?”……全班同学,纷纷表达自己课堂学习的体会。

    等送走学生,我叫住谢老师,问他:“怎样想到这样上酸碱盐的化学复习课?”谢老师笑着告诉我:“说来也巧,在上周的化学课上,我发现有的学生走神,注意力分散,主动复习的欲望不强。联想到自己5岁的孩子,一听说灰太狼,一看到光头强,就兴趣盎然,当时就脱口而出,问学生是不是在想灰太狼、光头强?想不到,一句笑话,唤来了全班学生‘傻傻的笑’,全班学习的氛围一下子变得轻松,思维的火花被点燃,师生互动、生生互动自然积极,常常是不举手就抢着发言……下课后,同学们还意犹未尽,跑到我的面前,问我怎么还关心灰太狼、光头强……这次“无心插柳柳成荫”的经历,让我体会到,课堂设计再好,离开学生学情,离开学生的生活,忽视学生主动参与学习的情境创设,学习效果也会大打折扣,为此,我尝试在九年级的化学课中,加入学生最喜欢的卡通元素,学习的效率明显提高。今天趁常态研讨课的机会,我把自己摸索的教法展现出来,供大家讨论与批判。王校长,这样上化学课行吗?”

    “谢老师,不简单!至少在我的眼里,今天的化学课,算得上是一堂高效的课。”听了谢老师的详细介绍,我感受到了他自觉参与课改的责任心,也让我对学校课堂教学改革增添了自信——高效课堂就在我们教师的身边!

    (作者系江苏省丹阳市华南实验学校副校长、特级教师)
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2 ... t_431232.htm?div=-1
今天凌晨下了一阵雨,现在雨过天晴,心情格外舒畅,新的一天已经开始。
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