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[教育杂谈] 在教育的专业坐标中审视楷模价值 [复制链接]

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发表于 2015-9-9 07:40:19 |显示全部楼层

                        在教育的专业坐标中审视楷模价值


                                                                                 本报评论员

     任何时代,都需要楷模的力量,如同战乱年代人们对英雄的守望一样。当我们面对2015年度教书育人楷模名单时,不得不承认,其背后传递的精神带给我们的是感动,是超越情感的职业感动。

    当前,教育改革发展中令人头痛的热点、难点问题不少。应对这些问题,除了制度建设的整体推进,还需要个体的职业担当与价值坚守。楷模,因此成为一个逼真的时代坐标。这个时代到底需要什么样的教育楷模?透过一个个楷模符号,我们能够看到什么,我们又希望看到什么?

    这几年,时常有媒体推出“最美”的“典范”,我们在为之感动的同时,渐渐忘却和模糊了一个职业应有的光荣与梦想。在一幕幕画面感极强的悲情叙事面前,我们陷入价值盲区。

    而楷模,如同一枚石子,将其投入水中,会泛起层层涟漪。这涟漪,其实就是楷模效应。楷模的美丽之处,正在于其示范和带动作用。多少人因为楷模而走得更加坚定,从而释放出一种向上的生命力量。我们甚至可以说,楷模的意义,就是教会人们重新发现不平凡的自己。

    对于楷模的理解,只有将其纳入一种深刻的职业语境及其诠释结构中,我们才能真正把握其价值。我们有理由相信,真正美丽的楷模,应该有能力回应一个时代不容回避的一些职业问题。面对一个职业发展命题,楷模总是以自己的智慧与力量试图改变什么。这是楷模的担当,也是楷模最有分量的生命探索。

    楷模的意义,不能回避其对于教育的认知意义。就像此次评选的10名教书育人楷模,有人在诠释教师立德的使命,有人在实践一种新的教育观念,有人在关注被忽视的教育群体,有人在探索新的办学模式,有人在呈现教师的专业能力,有人在攻克艰巨的学术难题……透过这些名字,我们多了几分对于教育以及教育问题的理解和认识。他们沉甸甸的故事,更多是对专业能力的诠释、职业本身的承诺以及职业精神的践行。

    让楷模的标准回归专业本身,让楷模的立意回归教育本身,让楷模的价值回归育人目的,这或许是我们最需要的楷模“形象”。

    真正的楷模,往往承载了一种可贵的精神价值,承载了我们对教育的守望与理想。真正的楷模,不应有悲情的落幕,而是始终能够为这个时代注入一种永恒的价值信念,从而有助于人们形成一种健全的、理性的公共认知。其实,楷模的存在,就是在深情地告慰人们:在个体生命与教育理想之间,存在专业意义上的对接空间和演绎潜力,而且这种对接是可能的,也是现实的。

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