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[教育杂谈] 基石•种子•宝典——陶华坤教育思想13卷 [复制链接]

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发表于 2016-4-1 08:54:42 |显示全部楼层
基石•种子•宝典——陶华坤教育思想13卷

教育是社会生活的“晴雨表”。教育家应有的重要技能,就是要了解社会的变化将对教育发生什么影响,教育家要做的,正是要还原教育的复杂性。教育家要具备哲学思辨能力,寻求并坚守真理,寻找并恪守教育基本规律。教育是“最廉价的国防”,是国家和民族最稳定最持续的力量。
1.基石
如何把中华文化先贤的精神财富变成孩子们成长的精神养料!基石•种子•治校宝典——陶华坤教育思想13卷,有人说是教育的“基石”,也有人说思想的“种子”,还有人说治校“宝典”。



教育是基础、教育是支撑,教育是民族振兴和社会进步的基石。教育家办学富有时代的向上奋进的精神感召力!中国教育需要“教育家群”这支先锋队。一个社会中,没有一大批具有独特教育理想又赋予创新的教育家,这个社会就不可能有“塑造灵魂”的事业,就不可能培养杰出的人才和身心健全的公民,更不可能产生一个创新的民族。
教育家:思想力是能力之本。教育家是“精神助产士,帮助别人产生自己的思想。”教育家一靠培养。提供发展环境;二有实践。成长的平台;三有潜质;四有悟性;五有胸怀。走出校园的围墙,放眼世界。让思想说话,用文化诠释。教育家是思想者、实践者、研究者。
教育家具有伟大的社会理想和拯救人类的抱负;天降大任的社会使命感和改造社会的伟大实践;对教育功能的超历史认识;人才培养的卓越成就;坚忍不拔的奋斗意志和不可为而为之的伟大情怀;留给后人永恒的精神财富。思想力是人类行为的碑石。教育家不是那些身处教育实践活动但却肤浅理解教育实践的人。社会越浮躁,越要心静。教育是需要全心经营的,需要遵守教育规律,特别需要耐得住寂寞。成为教育家,需要这种长期的坚守精神。
2.种子
夏衍在《种子的力量》中讲述这样一个故事:人的头盖骨非常致密,坚固。生理学家和解剖学家用尽一切方法,要把它完整地分开来,都没有成功。而把一些植物的种子放在要解剖的头盖骨里,配合适当的温、湿度,使种子发芽。一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。可见种子的力量。
在知识王国里,每一粒种子都充满了自己的梦想。人生就像打字机,你敲下什么样的键,就会落下什么样的诗行。开辟的教育家是教育思想的传播者,脑际有星河宇宙,笔底涌万顷波涛。教育人怀着对教育的真诚情怀,为生活而教。教育是精神唤醒、潜能显发、内心敞亮、主体弘扬、个性彰显与灵魂感召!
《圣经》说:“引到永生,那门是窄的,路是小的,找着的人也少。”正如茨威格所说:“人文主义理想注定是一种理智的梦,这样的梦普通的人做不出来,只能由少数人把它作为神圣的遗产继承下来,留给后人,并代代传下去。”
——我是一颗神奇的种子,用“种子的魔力”让我们生存的空间变成一个名副其实的绿色地带!让教育为人类发展服务!
3.治校“宝典”
教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素养、促进人的全面发展的根本途径。重视“知识传递”与“知识内化”的过程研究。用好四种力量:法统的力量、感情的力量、奖惩的力量、社会的力量。把握“用兵之道”。开端管理:求实;过程管理:求活;终端管理:求“正”。学校实施观念先行、目标激励、硬件“拉动”策略,进行科学决策、民主管理、依法治校,构建和谐校园。千方百计提高学校的综合实力。治校“宝典”——匠心独具的“教育妙招”,令人目不暇接。
激荡思维:陶华坤教育思想18讲
Ⅰ        第一讲        校魂:精神管理
        第二讲        校长谈治校
        第三讲        校长发展学
        第四讲        “导演——教练”型教学模式
        第五讲        “规范+特色”办学模式
        第六讲        新教育学校全面质量管理
        第七讲        走进名校:构建以学为基点的组织新模式
        第八讲        区域教育发展战略与运行机制
        第九讲        都市教育
        第十讲        论国际理解教育
Ⅱ        第十一讲        学校教育力
        第十二讲        思想力:“能力”之本
        第十三讲        执行力:组织设计的核心
        第十四讲        学习力:最“本质”的竞争力
        第十五讲        创新力:“引爆”创新潜能
Ⅲ        第十六讲        教育研究:思想的种子
        第十七讲        “质量-效益”型教育
        第十八讲        教育家-思想的接生婆
教师要以教育哲学作为精神成长的思考工具。教师的工作不是靠规章、程序的制约进行的,把教师的职业生涯设计纳入到学校的管理中来。聚焦于师生的精神世界,理应有灵魂安顿的设计与精神居所的创生,理应源于生活、基于信仰。依靠他们执着追求的热情、事业心,形成较为稳定的思想、生活和工作方式。简单的招式练到极致就是“绝招”。在“绝招”形成的过程中,孕育了人们长期坚守的价值观和行为规范,并被固化下来,成为一种制度和程序。再通过长期教育实践的涤荡,形成一种文化,成为人们的行动自觉和文化自觉。
教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天。《教育家-思想的接生婆》就教育引领社会改造;校魂-学校精神;学校教育力;“导演-教练”型教学模式;“质量-效益”型教育;教育家标准;教育研究-思想的种子等方面进行阐述,勾勒出教育工作者的心智地图。教育家之所以是教育家,就在于他能引领我们重温和回归教育的本义。
国家的命运,取决于全体国民的智慧和信念。浮躁的时代,唯有思想,才能安抚各种浮躁与焦虑,给人以前行的力量。天道酬勤——推动一个人成功的最强大力量是意志。寻找教育的遗憾,抓住教育的契机,享受教育的幸福。马克思的脚印是一部博大精深的历史巨著。他用思想写就了自己的“脚印”,又用实践深深印下了自己的“脚印”。他的“脚印”是历史的火车头。
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人生就像打字机,你敲下什么样的键,就会落下什么样的诗行。

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教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天。:handshake

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