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[经验交流] 教育应关注细节 [复制链接]

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发表于 2016-6-2 10:14:10 |显示全部楼层

  教育应关注细节

    漯河市第二实验小学许新慧

    细节决定成败。细节往往因其“小”而容易被人忽视、掉以轻心,因其“细”也常常使人感到繁琐、不屑一顾,但就是这些小事和细节往往是事物发展的关键和突破口,是关系成败的双刃剑。因此,这就要求作为老师的我们要在工作中树立教育无小事的理念,善于从日常班级管理的繁琐小事做起,长期坚持,让学生养成良好习惯,最终实现班级管理的自主化。
    一、巧用每天预备十分钟,让学生变得快乐、有序。
    著名的教育家爱默生曾经说过:思考是行为的种子。尤其是低年级的班主任,面对一年又一年、一学期又一学期的预备后的课前十分钟,活泼爱动、常想喋喋不休的几十名学生,如何让他们有效度过这么多的十分钟?如何让热闹的学生变得有序?针对这一细节,我校一位有经验的班主任思考出了更有效的管理办法,并对班级学生细化指导,使其形成习惯,取得了令人满意的效果。现在我把她的做法做一简单介绍:
    1.引领学生快乐诵读经典。在预备铃响之后,学生立即做好课前准备,不管学生进教室快慢是否整齐,就开始读老师在工作之余为本班学生准备的《少年读书慕尧舜》经典读本(内容包括:古今贤文、增广贤文、古诗近百首古诗)。采用齐读、男女对读、小组比赛读、展示风采读等形式鼓励学生快乐诵读。在诵读过程中只管耕耘,不问收获,不盲目追求进度,尽可能让学生预备铃响后、上课铃响之前快速进教室,在无压力下诵读,使其养成良好的诵读习惯,使以前无序的十分钟变得有序起来。
    2.设立鼓励机制,以“小星换大星”的前进方式激发学生。关注细节表现,重视量的积累,期待质的飞跃。为使学生天天坚持快乐诵读,利用好这十分钟,积极开展争当“背经典明星”活动。在争创“背经典明星”时,注重过程的积累,及时肯定和表彰,以加法的方式累计自己的“红星”,通过小组背、班级展示得“小星”,积累“小星”换“大星”,获得“大星”受表彰的方式,激励学生不断进取,激发学生背经典的热情。我常常剪许多小红星奖励他们,时常给他们会背的篇目上加盖红星章。当学生排着队迫不及待地等老师盖章时,老师经常累得腰酸胳膊疼,但看着可爱的学生对老师鼓励的期盼,看着许多学生每次都背不止一首诗时,老师累并快乐着。
    3.评出诵读明星,并给他们拍照片或录像,通过教室电子白板在班里播放,给足学生不断进步的动力。评出背诵经典明星比较切实可行,对学生起到了鼓舞和激励作用,让那喧嚣、无序的十分钟变得快乐、有序。任课老师看到学生已做好课前准备,并且有序地读着经典等他们上课,他们也高兴地笑起来,连连夸奖孩子们纪律好、班风正。
    二、巧引导,让学生做操、集会井然有序。
    教育家陶行知说过:“不要小看小孩子,他们只是年龄小,但他们也是人。”小学生年龄虽小,但他们同样会思考,有责任心。作为老师的我们要善于思考,合理引导非常关键,例如每天做操,有经验的老师会让后一名学生当前一个学生的老师,如果前一名学生排队、做操不符合规范,后面的学生可以立即提醒他。老师如果发现某名学生做得不好,老师提醒的不是当事人,而是后面的“小老师”。时间一长,小老师自然而然会形成责任感,班级队伍不需要老师一个个亲自监督,孩子们也能很自觉地排队、做操。同样的方法也可用到升旗、集会、放学路队等等。一学期坚持做下去,诸多这样的管理也变得轻松起来。
    三、巧设小岗位,让班级管理像呼吸一样自然。
    有人曾说:从观察中找到乐趣,从细节中找寻答案。身为小学低年级的班主任要善于观察,根据学生的特点巧设岗位,从班级管理的细节中积累管理经验,实现班级管理的自主化。在我们学校,每个班级的每名学生都有不同的分工。不少班级除了常设的班级干部岗位外,有经验的老师还会为部分孩子“量身定制”许多管理小岗位,如性格活泼、喜欢追逐打闹的几位男学生,时常有同学报告他们违反纪律。为减少他们打闹时间,“清洁班长”的职务就诞生了。当老师在班里郑重宣布对他们的任命,让他们这些不曾当过班干部的“小捣蛋鬼”有了施展才能的机会时,他们惊喜愉快地接受了任务。同时,要及时给他们讲清任务的分工和完成时间,并在他们完成任务的过程中及时表扬,极大地增强这些孩子的自豪感和为班级服务的热情。经过三、四周的训练,学生对他们的报告声越来越少,他们也养成为了为班级服务的习惯,老师也越来越开心了。另外,还可设立“百灵鸟”负责组织班内学生晨读;“文明礼貌使者”督促红领巾的佩戴和课间文明活动;“门窗管理员”要及时开、关门窗,做到人到门窗开,人离门窗关;“爱花小使者”及时浇灌教室内的花草;“电子白板管理员”负责教室电子白板的开和关……班级的每一扇窗、每一扇门、每一件工作都有负责人。这些岗位虽小,但它们是班级管理不可缺少的部分。通过观察,根据学生的特点,设立细小的岗位,让学生在明责任、负责任的过程中,自我服务、自我监督、自我管理。从而实现班级管理像呼吸一样自然的理想状态。
    小学教师从事的工作,没有什么惊天动地的大事,所做的仅仅是平凡的小事。班级管理的高尚境界就在于关注细节,把一件件小事情做好做实,善于从细微处给予学生积极的影响和正能量。我愿意和其他老师一起,在教育实践中关注细节,从现在做起,使学生养成良好的学习习惯、生活习惯,从而实现我们崇高的教育梦想!

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