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[教育杂谈] 教好汉字 保护汉语 ——小学汉字教学的重要使命 [复制链接]

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发表于 2016-10-8 09:27:24 |显示全部楼层
本帖最后由 贺静 于 2016-10-8 09:28 编辑

      汉语是世界上古老的语种,也是至今仍通用的语言。由语音、语意、语体、声调组成,包括语音、汉字、语汇、语法、修辞等,其文化内涵非常丰富。不说汉语的语音四声(包括轻声是五声)的抑扬顿挫传递出汉语的音律美,汉字的四种造字法就足够体现了祖先们的灵性和智慧,揭示汉民族传统的生活美及其传统习俗、人文观、价值观。可以说,汉语是中华民族融合的结合体,也是我们民族的自豪所在。
      因改革开放和科技的发展以及国际交往的需要,汉语外来词来源比较多,而且涉及面较广,特别是在网络、影视剧里。为了便于理解和应用,其中有一部分已经通过汉语音译、音译等形式内化为汉字,还有一部分外来语没有按照我们自己语言的特点将其内化为汉语。如:卡拉OK、Pk、WiFi、CEO、MBA等大量外来词随着生活快速的融入,不经翻译日趋流行是汉语文字面临的最大威胁,其内部转化问题也就是目前汉语文字面临的一大问题。

     信息技术的提高,让人们只需使用符号以及更快捷的拼音输入法进行沟通交流,导致只会说、不会写的现象呈趋势,书写汉语能力萎缩,汉语文化遭到巨大影响。随互联网的普及,大量网络语言随着快餐文化应运而出,比如:汗、顶、晕、切、潜水、闪、挂、倒、粉丝、发飙、闷骚、劈腿、拽、吊等一些扭曲汉字本身意义的口语无孔不入,使语言文字在生活表达方面被曲解和误读。五花八门的书写和表达方式使我们的汉语言能力悄然退化,丧失了汉语的纯正性。

      而在教育方面,中小学重视外语教学已成风,补习班最火爆的是英语和奥数。汉语教育环境弱化,让学生在日常生活中汉语的书写系统——汉字开始不讲笔顺规则、提笔忘字、书写能力快速下降,学生在生活中能正确书写的汉字越来越少,这是一个非常值得人注重的社会现象。

     综上所述,保护汉语成为目前教育需要解决的大问题。如何保护汉语,是教育教学的焦点,而策略和方法重在语文教学,语文教学重在小学语文教学,小学语文教学重在按照汉字构形学的理论科学规范地认识汉字。

       根据中小学语文教材的安排,根据不同年龄段采取不一样的方法,多数都是通过随文识字、看图识字和拼音识字等方法进行识字教学。针对小学生而言,由于年龄偏小,刚刚接触汉字,是启蒙教育的开端,具体形象思维占主导,故此,在小学汉字教学里,从造字体味先祖的智慧美,相对应的理解和接受能力薄弱。为了让他们逐步了解汉字构意和溯源,识字教学上多半采用多媒体动漫教学,让学生在汉字演变背景下书法艺术欣赏,是较为形象直观的。

       让学生通过多媒体屏幕引导,正确认读汉字,清晰的读音,明朗的节奏,彰显出汉语本身的组成部分声调。在语句教学中,让学生观察,汉字重叠使用,构成迭音词和叠韵,形成和谐悦耳的格律,从而体现到汉语的音韵美。

       小学汉语教学不只是简单的教读音和字义,还有一个重要的方面——书写。利用动画分析结构,教学笔画,示范运笔,让学生跟着笔顺动画演绎过程进行摹仿,通过视觉效应,把比较抽象的起笔、行笔、收笔化难为易,规范汉字教学中笔顺和字体,便于学生在书写中掌握汉字的结构规律,使学生正确识字,掌握字的音、形、义,从而感受到汉字的美,是最为简单的汉字教学方法和途径,同时潜意识也培养了学生对文字的摸索和分析综合能力。

       在课堂上,通过汉字教学和写字训练,让学生写好一笔中国字,并在传统文化中经典短语(歇后语、谚语、乡土民谣等)的收集与应用,说好中国话等手段,让学生在丰富的社会生活里张扬汉字音韵美、形体(结构)美,体味中华的文化美,激发学生对汉语的喜欢和对民族的热爱,都是基于民族文化认同感的小学生汉语教学重点。让学生在汉语言文字的学习和运用中增强民族认同感和自豪感,从而增强规范和正确使用汉语言文字的自觉性,这样才能在当代各种文化语言的冲击下从根本上保护好我们的母语。


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汉语使用的人多着呢
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发表于 2016-10-17 10:27:57 |显示全部楼层
不光保护好,还要不断充实,发扬光大。
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中小学重视外语教学已成风,补习班最火爆的是英语和奥数。汉语教育环境弱化,让学生在日常生活中汉语的书写系统——汉字开始不讲笔顺规则、提笔忘字、书写能力快速下降,学生在生活中能正确书写的汉字越来越少,这是一个非常值得人注重的社会现象。
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发表于 2016-12-19 10:57:54 |显示全部楼层
如今的汉字教学过于肤浅,特别是字义教学更显得薄弱。加强汉字教学,提高学生对汉字的掌握和运用,迫在眉睫。

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发表于 2017-1-3 09:34:14 |显示全部楼层
现今汉语水平好像整体不高
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