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[教育杂谈] 句末句内之分——六下《匆匆》 [复制链接]

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发表于 2017-5-11 06:25:06 |显示全部楼层

句末句内之分——六下《匆匆》



课文

   人教版小学语文教材六年级下册《匆匆》,5页:


   在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?


质疑

   句中分号似用错地方了。


浅析

   1.从语意(内容)看,两分号点断处皆自成一句。

   第一问我能做什么,答徘徊,匆匆,已自成一句(陈述句)。之下文字是另一问,问剩什么,并非答我能做什么,它也自成一句(疑问句)。

   第二问剩什么。答吹散了,蒸融了,已自成一句(陈述句)。之下文字是另一问,问留什么痕迹,并非答剩什么,也自成一句(疑问句)。

   2.从点号(形式)看,两分号点断处皆未自立。

   句号、问号、叹号是句末点号,分号是句内点号。两分号点断处告诉师生:至此还未自成一句,“意犹未尽”。这形式与内容相悖。

   3.从范例看,分号应改为句号。

   原文,2013学年四年级上册《呼风唤雨的世纪》:


   是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。


   订正(2014学年上学期):


   是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。


   “差错率超过1/10000的图书,其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2016学年六年级下册字数95,000个,差错个数下限为9.5。

   本册课文差错1处,计差错0.1个(“标点符号的一般错用、漏用、多用,每处计0.1个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》)。

   至此,本册教材疑似差错达14.1个(至上一篇网文《可否有头无尾——六下<汤姆•索亚历险记>》差错已14个),若所指差错为真,则差错率为1.48/10000,本册属不合格教材。


   笔者于2015学年起提出上述质疑。

   本册教材2006学年第1版。

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