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[教育杂谈] 属加种差一议——五下《关于……报告》 [复制链接]

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发表于 2017-5-17 07:40:22 |显示全部楼层

属加种差一议——五下《关于……报告》





课文

    人教版小学语文教材2016学年五年级下册《关于李姓的历史和现状的研究报告》,128页:



信息渠道

涉及的方面

具体内容

……

……

……

书籍、报刊、

教科书

……

……

……

……

……




质疑

    “书籍”与“教科书”并列似不当。



浅析

    书籍,书的总称。

    教科书,按照课程标准编写的供教师讲授和学生学习用的书。

    “教科书”释义之限制修饰语为“种差”,中心词为“属”:



    “按照课程标准编写的供教师讲授和学生学习用的”(种差)+“书”(属)



    可见,书籍包含教科书,教科书包含于书籍。两者是属种关系。不宜如此并列。

    或言之,有些书是教科书,所有教科书都是书。

    课文如此呈现,给人错觉:

    书籍与教科书各自独立,教科书不是书籍一类而是与书籍无关的另类。

    可说“书籍、报刊、辞书”么?若可则课文可。

    可说“报刊、书籍、杂志”么?若可则课文可。



    “差错率超过1/10000的图书,其编校质量属不合格”——新闻出版总署《图书质量管理规定》。人教版小学语文教材2015学年五年级下册字数125,000个,差错个数下限为12.5。

    本课文差错1处,计差错2个(“知识性、逻辑性、语法性差错,每处计2个差错”——新闻出版总署《图书质量管理规定》)。

    至此,本册教材疑似差错达40.98个(至上一篇网文《错误根源之一 ——    <口语交际·习作七>》差错已38.98个),若所指差错为真,则差错率为3.28/10000,本册属不合格教材。



    笔者于2012学年起提出上述质疑。

    本册教材2005学年第1版。


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