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[校园话题] 留点空间,别窒息了学生的悟性 [复制链接]

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发表于 2017-6-18 22:40:57 |显示全部楼层
本帖最后由 拾荒者 于 2017-6-18 22:51 编辑

黄发科

      假期补课,是旧闻里的新闻。虽然上面三令五申地禁止,无奈上有政策、下有对策,以致屡禁不止,还演绎出五花百门的应对路数。在分数说话的年代,大家认定了“只要功夫深,铁杵磨成针”,下了死功夫就必有回报。但稍冷静一下我们也会发现,死功夫还能把学生的学路堵死,因此学业的成功还需要“活功夫”来帮衬,这个活功夫就是“悟”字功。

    词典中,悟字的意思是理解,明白,觉醒,醒悟,领悟,参悟,感悟,觉悟,大彻大悟。

    拆开“悟”字来看,左边是“心”,应该是思考、理解、消化之意;右边是“吾”,即我、自己之意。整体来看,意思就很明白:理解、消化了方可成为自己的东西,大彻大悟还是取决于“我”。

    我们常说,学习需要悟性。悟从何来?需要自己用心体会,这就是思考。思考是理解和消化的方法与过程,是在安静自由的空间里独立、主动、自觉的个人行为。这首先就要给学生一定的时间和空间来实现,如牛之反刍,将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼得以完全消化吸收。 歌德在散文集《一个孤独的散步者的遐想》的前言中说过,他睿智的思想常常来源于散步中的自由遐想。剥夺学生难得的假期休息时间,就是剥夺了学生独立思考的空间,学生在学习上囫囵吞枣,难有所“悟”。

   “我”是一个独立的、鲜活的个体,是学习的主体,若长期被绑架于教室、捆绑于学生群体中,不仅失去的是人身自由,也容易失去心灵的自由,没有自由的心灵会逐渐麻木,失去应有的活力,更谈不上学有所悟了。

    治学必须要有时间做保障,但“文武之道,有张有弛”。我们时常批评学生“不开窍”,其实是我们在教学中惯于“打疲劳战”,过于追求“死功夫”,结果是我们的执迷不悟直接导致了学生学习的低效,甚至导演了学生无法可持续发展的悲剧人生,因此,为师者必须要正视学习规律,正视学生主体的悟性开发。

    据《中国教师报》电子版第390期介绍,广西贵港市教育局局长姚伟文上任之初烧的第一把火是改变教师观念。他把“悟”字上升为一种教育理念,即“悟学理念”。这种“悟学理念”以崭新的视觉和独到的见解对学习的丰富内涵进行了深入探究与诠释,“其核心就是强调遵循学习的规律性,领会学习的本质,掌握学习的科学方法,形成良好的学习习惯,培养学习者的进取精神,激发学习的激情,增强学习者的社会责任感。其初衷就是希望这种理念能够贯穿在我们的工作实践中,进而增强学习者的学习动力,提高学习效果,升华学习境界。”

    在姚伟文“悟学理念”的理论体系中,强调要让学生做到“五善”的学习方略,即善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结。他着眼于人的终身教育、终身学习、终身发展,倡导活到老学到老,让人生更富有意义,更富有乐趣。姚伟文将自己的“思考结晶”运用到教育管理实践上,创建了经济欠发达地区创新强教的“贵港模式”。

   著名教育家、化学家、社会活动家刘道玉先生认为“悟性是学习的最高境界,是开启智慧的根本途径”,“古人曰:学必悟,悟而生慧。学习的本质是悟道,悟通天下,悟得智慧。所谓悟道就是获取隐藏于知识背后的智慧。悟性重在悟,它是在无功利、无压力、无恐惧的心境下,通过自学、自问、自疑、自答、自赏、自娱等一连串的顿悟过程而获得的。”他用自身的成功感悟和教育实践经验总结为我们培养下一代杰出人才指点了迷津。

   但愿我们所有的教育工作者能够觉悟过来,留点空间、留点时间、留点自由给学生,别窒息了学生的悟性。



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