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[教育杂谈] 只有适合,才可能有发展的空间 [复制链接]

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发表于 2017-12-19 10:12:55 |显示全部楼层

                   只有适合,才可能有发展的空间
                             ---读《创造适合学生的教育》有感
    上海建平中学在中国大地上应该是个奇迹,改革开放初期,曾经以“合格加特长”的教育思路,创新了人才培养模式,中国教育届引起了很大轰动,冯恩洪这个名字因此被中外教育所关注。20多年后,冯校长写了这本书,他不在局限于当时的教育改革,而是体现了与时俱进的思想,赋予了时代的内涵。这本书我读过三遍,但要问有什么收获,却说不太清楚,但对读书和教育起点的问题想做个交流。
    先说读书,这是说起来重要,抓起来不要,人人都想要,但是却想方设法不做的事。“说到底,发展自己,就两条途径,第一条就是知识的补充,第二条是经验的积累,知识的补充需要读书,经验的积累需要反思”。这是冯老先生书中的话。
1、有字的书选择好了,反复品读
   书海浩淼,容易迷失方向。作为教师至少应该读两方面的书,一是专业的,二是涵养心境的。专业的书要有选择,挑选能够启发自己思维,开阔眼界的书籍,作为知识的必要补充。因为我们的专业底蕴基本上都是靠知识的积累得到的。举个简单的例子,针对孩子“孩子注意力不集中的问题”家长请教与教师,教师不可以不专业,对这个问题一知半解,分析不出原因所在,教师专业化也就无从谈起,想到刚刚教育部关于违反师德的处罚征求意见稿的事,我想这应该是师德最大问题。涵养心境的书不必太挑选,刊物小说都行,但是一定要随手可得,闲时看看也是一种消遣,读后触发一些感想或者增加一些笑资也是享受。
2、无字的书利用好了,增长才干
  “于无字处读书是一种智慧”,从教者多和学生接触,了解孩子内心深处的想法,知道他们真实感受,教育实效性就保证了。走进孩子生活中会有很多意外的收获,这是我参加早操的最真实的收获。最近早操变得很规范,慢跑两圈之后是六个活动小组的活动,跳绳、踢毽子、滚铁圈、跳格、跳舞还有一组在做基本身体素质练习。每个组都很有序,原来是有个小组长在发挥作用。一声令下全部活动,小组长适时监督鼓励。整个活动还有个大组长(学生),来往穿梭于各个小组之间监督。看着大组长发号施令时我不禁想起了我们老师的教育场景,还真得向学生学习。因为我们太过于成人化和程式化,一般都是先定位然后开训(批评更见教育艺术,首先确定批评起点,然后确定方式)。我们来看看学生是怎么管学生的“你看看你,就你速度慢影响了整个队伍,都在等你呢!明天早点起!来晚了就站到后边”、“奥,有点难受啊,那你就走一走吧,早晨空气好,锻炼锻炼”。看学生欣然接受,看老师在旁边掌控全局,我倒是替老师高兴。还有同行们的交流绝对是思想碰撞的好机会。这种交流不局限于形式,越随机越有效。关键是我们抱着什么态度和同行交往。
3、“记则有成”,思写结合,提炼思想
  “半部论语治天下”无论每个人都耳熟能详,论语里有学习方法、态度 和修身做人的态度 精通论语就可以治理天下。《论语》是孔子的弟子们收录的言行加以整理后形成的。如果没有众多弟子的及时记录,那么孔子的思想也就会像昙花一样,开过就谢了。有感受和体会就抓紧记录一些,稍纵即逝的就是灵感,也就灵光在现。读书和与人交流是都是思想与思想的碰撞,灵魂与灵魂的交融,心灵与心灵的对话,需要提炼和升华,及时记录也就是消化。
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