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日志

用好“自己人效应”,让学生不好意思违纪

热度 8已有 4609 次阅读2012-8-10 20:56 |系统分类:教育| 自己人

                  用好“自己人效应”,让学生不好意思违纪

                   ——从《我班不设纪律委员》说起

                       刘波 

      如何处理违纪学生,对很多老师来而言是件非常头痛的事。特别是有些学生一而再,再而三地违纪,教师如果处理不好,会严重影响班级风气。在处理学生的违纪问题上,如果教师采取强硬的态度,可能会引起违纪学生的逆反心理,让教师疲于应付,成为救火队员。当然,如果教师能做到未雨绸缪,把学生的违纪现象消灭在“萌芽”状态的话,那自然是轻松很多了。

      正如《我班不设纪律委员》一文的开头所提到的,纪律委员是“管人管纪律的差使”,是个“吃力不讨好的角色”,而且纪律委员的人选也难挑选。 贺老师索性就不设该职,结果班级的纪律反而好起来了。其实,贺老师做法的背后就是建立了和谐的师生关系,学生觉得老师信任自己,自己就不好意思辜负老师的信任,这样,违纪现象自然就少了,不设纪律委员反而要比设置纪律委员的效果要好。

      在减少和处理学生违纪问题上上,教师如能利用好心理学上的“自己人效应”,则能起到事半功倍的效果。“自己人效应”是人际交往中有意施加影响的技巧。是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。比如,教师处理学生违纪问题,其实就是有意识地影响学生,以矫正学生的违纪行为。如果学生一开始把教师看做是“自己人”,也不好意思去违反纪律了。而如果学生把教师看做自己的对立面,他们就容易和老师对着干,不仅会违纪,而且会出现反复违纪。反之,如果学生把教师看做了“自己人”,自然就会听老师的话。

      “自己人效应”值得教师好好来反思一下和谐师生关系的重要意义。所谓“亲其师,信其道”,即便是违纪后,也会更好地反省自己,尽可能减少违纪。

     我觉得建立好和谐的师生关系,教师在以下三个方面要有所作为。

     一、站在学生的立场上说话

      教师让要学生感觉到自己是他们中的一员,说话的时候,就需要站在学生的立场,多为学生考虑,让学生感受到老师是真心实意为他们着想。这样,教师可以让学生感到老师是属于他们是“一伙”的,把老师当成他们的自己人,这样,就拉近了师生间的心理距离。

       在这一点上,就考量着教师的说话艺术,即便是批评学生,也能让学生感受到教师为他们在考虑,这样就能在很大程度上化解他们对教师批评的敌意,进而能接受批评。

        因此,教师需要摒弃“良药苦口利于病、忠言逆耳利于行”的观点,对学生说话时要有“良药不苦,忠言顺耳”的艺术,这样,就不会让学生在接受批评是有一种内在的排斥心理。

      教师站在学生的立场上讲话的时间长了,教师让学生更好地接受了,学生把教师当做自己人了,这样,“自己人效应”就慢慢形成了,教师的话,学生自然就更爱听了。

     二、和学生拥有共同的语言

     教师了解学生的兴趣爱好,和学生有共同的语言,这样,才能让学生更进一步的感受到教师和自己的“近距离”,“自己人效应”才能更加凸显。

     知名教育新闻评论人吴志翔(塞林)曾写过《当“书面体”遭遇“动漫体”》一文,读来非常发人深省。的确,现在的孩子是在电子网络文化、大众消费文化的怀抱里长大的,我们教师虽然也置身这同一个社会,但对他们的世界终究显得隔膜。比如,他们嘴里经常冒出很多卡通人物名字,那些名字漂浮在这个喧嚣时代的空气中,那些形象闪烁在电脑、手机以及其他电子介质的屏幕中,我们闻所未闻——但是我们要求他们掌握古典形态的文化知识,要求他们背下牢牢刻在纸面上的人名地名;他们谈论游戏装备,我们不懂,他们说到cosplay,我们不懂,他们议论“后舍男生”,我们不懂——但是我们必须要求他们“学好英文、学好古文、学好周树人”

      事实上,网络游戏不仅仅成为学生娱乐的工具,同时也是他们人际交流的重要话题。不然,学生在人际交流中就很难融入相应的圈子。学生的爱好也于他们的群体归属感有一定的关系的。

     当然,我们每位老师不可能都去体验网络游戏,但这毕竟给我们一种思路,那就是我们首先得知道学生喜欢什么,这样才更有利于开展自己的工作。

     教师要了解学生,就要先关注他们喜欢什么。他们喜欢玩游戏,那我也一定去玩一玩,看看到底是什么地方吸引他们了,这样做工作更有针对性”,这是一位管理卓有成效的班主任所说的话。“你可以不和他有用样的兴趣,但你要主动接纳他们呢的兴趣”,这样才能搭建起与学生沟通的桥梁。

     三、对学生进行积极的关注

      对于学生来说,他们是非常在意他人尤其是老师对自己的评价的。其实,对于教师而言,恰到好处的表扬是激励学生努力前进的“重要推动力”,同时这又是无需成本的。当学生表现突出或有进步时,教师的一句表扬,能让他们有如沐春风般的感觉。当学生表现不好时,教师的一句安慰同样会让学生感到温暖。每个人都不希望自己被忽视,而且老师更是学生的“重要他人”。如果教师一直不关注学生的进步或者退步,这会让学生跟教师造成隔膜,不利于和谐师生关系的建立。

     作为教师,要巧妙利用好期望效应,让学生在自己的积极期待下更快地成长。的确,如果学生切实感受到了教师对自己的期待,那么学生不就是从内心深处就把老师当成自己人了,那怎么还会跟老师对着干呢?

      教师的关爱要让学生懂,让学生认识到教师在感受他们的情绪,在接纳他们的不同观点,在维护他们的自尊。学生一旦认为老师和自己是站在同一战线的,自然就更能接受教师对自己的建议,也就不好意思去违反纪律了。

       对于学生的违纪问题,预防重于处理,建立和谐师生关系,用好“自己人效应”,可以让教师在处理学生违纪的“焦头烂额”中解放出来,形成良性循环。

(作者单位:浙江省宁波市镇海区仁爱中学)


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发表评论 评论 (2 个评论)

回复 czq375 2012-8-12 09:51
教育规律是客观存在,要靠我们去发现
回复 zjwzlzc 2013-7-16 14:09
好文。

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