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日志

【蒲公英评论网专稿】课程改革之所以陷入冰冻到底为哪般?

已有 643 次阅读2018-1-11 07:18 |个人分类:课堂教学|系统分类:教育

【蒲公英评论网专稿】课程改革之所以陷入冰冻到底为哪般?

在教学一线跌打滚爬将近二十年,可能是长期生活在乡村的缘故,瞅着课程改革一轮轮地掀起,又一次次地退回原点,不免疑惑,到底在什么地方出了问题,老是徘徊不定,不能搭着顺风车一路向前。

辗转反侧,冥思苦想,结合课改的一幕幕,我发现,十之八九都与不接地气地假课改有直接关系。《红楼梦》中有句名言:“假做真时真亦假”,用在现在的课程改革,我觉得再合适不过了。几乎每年都存在活像真的课程革命,但揭开面纱时,又经不起推敲,往往是三两个肇事者在一边敲锣打鼓,得到的所谓改革成果不过是投机取巧得来的,否则,每逢招生季,也不会有那么多学校管理者不自信,死皮赖脸地挖掘人家的生源,不择手段,搞得整个社会教育秩序都混乱起来。

教育管理者的不自信来自对课程改革未来的不确定性,他们知道所谓课程改革不过是掩人耳目,到底课程改革会带来什么,许多人心底都没有把握,不如在生源上多做写文章,不管面对什么样的课程改革,至少不会那么的尴尬。在基层教育管理者的眼中,课程改革都是做做架子,并没有实际意义,天大不了聘请专家来唠叨几句,策划一两次活动,让几位老师上研究课、公开课,搞得轰轰烈烈的,到底有没有达到什么样的预期效果,恐怕明眼人都清楚,最终不过是可怜的一线教师买单罢了。实质上,专家们说的一切,在基层教师心底不过是做做样子,走过场而已,真正恼人的依旧是可怕的排名与考核,据说,有些地方,教师的考核与学生成绩排名挂钩,竟然成绩算到小数点后面的三位。

国家的教育方针没有错,错在基层执行者急功近利,难怪有人大声疾呼,真正害死人地就是被所谓的名利搞得鬼迷心窍。不用看其他的,只要瞅一瞅一些地方教育部门的年底成绩,又有几个不是在形式主义上做文章,似乎只要一些部门认可的荣誉就算自己头上有光,到底孩子们有没有得到实惠,并不放在眼中。有时,为了取得想要的成绩,还在变着法让孩子们说谎,试问,这样的地方教育部门能够解放一线教师,让孩子们享受课程改革带来的幸福吗?

课程改革不是有些人所说的一定是自上而下的,我觉得上上下下紧密结合起来,才能带来新的契机。一般情况下,所谓的自上而下的课程改革,往往是教育官僚们与形而上的教育理论家联手,各得所需,强制性推行的,到底有没有实际效果,只要形式上轰轰烈烈就行了。许多一线教师本能地抵触形式主义的假课改,为什么呢?原因就在于假课改不但不能解放教师的手脚,反而增加了教师的负担,让其不得不扮演双重身份,一边要应付假课程改革所需要的资料,另一边又要实实在在的对得起学生。不是有一线教师特别苦恼,啥时不再折腾教育,自己可以专心致志地教书,那该多好呀!

不是有教育专家异常困惑,不理解一线教师为什么不领情,似乎只要走上了课改之路,就能把一切教育问题都迎刃而解。我想,乡村里的农民为什么不再玩死力气,而是主动接纳农业机械化,十之八九都是机械化带来的恰恰是庄稼人实实在在的轻松。课程改革有没有给广大师生带来实惠,恐怕只有不在一线的人会天真地认同,殊不知,真正在基层的教育者,都在忍受假课改带来的苦痛,只不过没有说出来罢了。

为什么假课改会出现呢?可能许多教育专家并不认同我的说法,他们会特别遗憾,说在什么地方,用了自己的理论得到了什么样的成就,再说了,国内外权威者的话怎么可能有错。在追求真理的道路上,迷信常常带来无限痛苦,最可怕的是迷信一些知名人士的言论,似乎如奉圣旨一样的顶礼膜拜,张口某某教育家说的,闭口某某权威人士留下的,愣是不去思考,到底是不是接受了实践的检验。可能专家们的自我感觉太好,走到哪里,都会得到基层学校的欢迎,提出来的课程改革思想都会有实践验证。到底是不是这样呢?我看基层学校的管理者不过是借着专家的旗号,给自己的外在形象做做广告罢了,实质上,是不是有效果,恐怕老天爷知道吧!再说了,课程改革几乎没有人可以打假,就算出了纰漏,也没有部门追究责任,反而能够赢得荣光,又有什么不好呢?

事实证明,真正的教育家,绝不是脱离了实践的理论家,而是实实在在生活在一线,就像北大教授钱理群一样,主动站在基础教育学校,才发现,看到的一切与曾经想象的并不是一回事,反而能够写出有良知的文章。课程改革不管是不是借鉴什么权威人士的思想,都得在实践中不断调整,真正把广大师生从沉重负担中解脱出来,否则,只能是假改革,最终伤害的是一个个一线教师的心。

假课程改革陷入寒冰,得不到广大教师的心,往往雷声大,雨点小,搞得不伦不类。在一定程度上,想要让新课程改革真正做起来,需要广大教育改革者,无论是理论家,还是倡导者,都有必要到一线来,参与到教育教学工作中去,把理论与实践结合起来,而不是脱离实际,纯粹空谈,搞形式主义的假改革。

凡是真正的教育实践家,从来不会把理论当作唯一的标准,而是以问题为导向,随时根据实践进行调整,真正减轻广大教师负担,让学生从中得到实惠。如果课程改革的方向把握准了,服务对象明确了,所有参与改革的人都真正在教学一线工作,说不定就会让一些形式主义的假课改消失在最低限度,而不是任其泛滥,给所有人带来一次又一次的伤害,反而不利于教育教学走在幸福大道上。

课程改革之所以陷入冰冻之中,我想,从上到下都有必要反思,如果任其假课程改革四处肆虐,恐怕不是所有人都愿意看到的,可见,课改之路漫漫长长,不管了,只有前行,才能迎接教育新的春天。(钱永华  版权所有,如要转载,请与作者联系,手机:15950821649


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